王會(huì)甫

摘要：信息技術(shù)是一門特殊的、新興的學(xué)科，因此，其教學(xué)思想，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也應(yīng)隨著技術(shù)的發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的變革和創(chuàng)新。然而目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂(lè)趣，課堂教學(xué)效率不高。所以，信息技術(shù)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，積極開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，運(yùn)用和探索新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息技術(shù)課程；教學(xué)模式

一、掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

1、邊講邊練 。信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生自己上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率也難以保證。所以我認(rèn)為在上一堂信息技術(shù)課時(shí)，應(yīng)合理分配時(shí)間，把內(nèi)容知識(shí)分解，講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生操作練習(xí)，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。

2、精講多練。講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。

3、結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。尤其運(yùn)用在我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

4、演示教學(xué)過(guò)程 。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。

二、運(yùn)用好的教學(xué)方法

1、適當(dāng)運(yùn)用比喻 。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對(duì)它還感到陌生、不可想象，教師在講課時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，例如，講到電子郵件這一課時(shí)，可以把它與現(xiàn)實(shí)生活中大家所知道的從古至今的人們用來(lái)傳遞信息的方法相結(jié)合，從而把各種方法進(jìn)行對(duì)比，以方便學(xué)生更好的理解本課內(nèi)容。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，在學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給學(xué)生手繪的彩色手抄報(bào)，告訴學(xué)生本節(jié)課的任務(wù)就是運(yùn)用所學(xué)的只是在電腦上制作手抄報(bào)。如我所愿，學(xué)生的積極性很高，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮他們所學(xué)的知識(shí)和想象力，制作出了自己喜歡的電腦手抄報(bào)。

4、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，我都會(huì)展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

三、做好教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、興趣引入課題。課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果。例如，講到從網(wǎng)上下載內(nèi)容這一課時(shí)，播放學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)，從而激發(fā)他們的興趣，然后逐步引入課堂知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)得很入神，做得也很認(rèn)真，做到了娛教娛學(xué)。

2、即學(xué)即用，通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越濃厚。例如，講到電子郵件內(nèi)容時(shí)，首先我宣讀了我寫(xiě)給學(xué)生的一封信，然后通過(guò)學(xué)習(xí)申請(qǐng)使用電子郵件，我請(qǐng)學(xué)生們給我寫(xiě)一封回信，讓他們暢所欲言，把他們心里所想的和想說(shuō)得通過(guò)電子郵件的方式告訴我。果然，這節(jié)課學(xué)生們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，有一半以上的學(xué)生當(dāng)堂就給我寫(xiě)了回信。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。

3、教師學(xué)生角色互換。初中生往往處在一個(gè)活潑自信，好奇心重的階段，教師可以充分利用這一點(diǎn)，給他們一次當(dāng)家作主的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)一次當(dāng)老師的滋味，自己當(dāng)一次學(xué)生，進(jìn)行角色互換。