田菁

摘 要：近些年，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用不斷增加，提升了課堂教學(xué)的有效性。在此形勢下，也出現(xiàn)了很多多媒體素材，類型與內(nèi)容都非常豐富，這給課堂教學(xué)的開展帶來了新的契機(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師就可以對多媒體素材進(jìn)行靈活運(yùn)用，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，從而使其可以取得更好的效果。對此，首先分析了多媒體素材所具備的教學(xué)價(jià)值，然后分析了具體的運(yùn)用策略，希望可以給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體素材;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)課程，主要是向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生形成基本的認(rèn)識，形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，基于課本教材與黑板的平面化教學(xué)，并不能取得理想的效果。因此，借助多媒體素材，構(gòu)建立體化、可視化的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠帶來積極的益處。所以，教師就需要對此加強(qiáng)研究，找到多媒體素材融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程的具體路徑方法，從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、多媒體素材對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)價(jià)值

多媒體素材，也就是以多媒體為載體呈現(xiàn)展示出來的素材，比如視頻、圖片、微課等，都可以看作是多媒體素材。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來講，多媒體素材能夠體現(xiàn)出積極的教學(xué)價(jià)值。第一，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的多元化呈現(xiàn)，擺脫書本與黑板的限制，讓學(xué)生可以形成立體化、直觀化的認(rèn)識。這樣一來，就可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。第二，通過多媒體素材進(jìn)行教學(xué)，能夠讓課堂充滿趣味，可以在音畫結(jié)合的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生而言，其對于多媒體素材普遍具有良好的興趣，在課堂上借此展開教學(xué)，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到較高水平。第三，多媒體素材的利用，能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的距離，讓學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間形成深入的互動(dòng)。總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體素材可以發(fā)揮出顯著的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將多媒體素材有效利用起來，將其融入數(shù)學(xué)課堂之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的革新，對學(xué)生展開有效教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對多媒體素材的具體運(yùn)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體素材的利用，可以從基本的教學(xué)環(huán)節(jié)流程切入，把握具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，對多媒體素材合理引入，從而對教學(xué)活動(dòng)形成有效的輔助。

（一）利用多媒體素材導(dǎo)入新課知識

在課堂上展開教學(xué)的時(shí)候，對于新課知識，不應(yīng)該直接將理論知識引入進(jìn)來，通過一些具有趣味性的素材案例，將相關(guān)的知識引入課堂，這樣可以讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)好奇心，產(chǎn)生探究的欲望，為后續(xù)教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)觀察物體的相關(guān)知識時(shí)，這就是要讓學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的知識。因此，在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師就可以利用多媒體，展示一個(gè)立體幾何圖形，并且給每一個(gè)面涂上顏色，然后提出問題：這個(gè)立體圖形背后是什么形狀？會是什么顏色？如果從左邊看，又會是什么樣子？通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，教師便可以趁機(jī)引出觀察物體的新課知識，這樣可以推動(dòng)課堂教學(xué)的有效發(fā)展，取得理想的效果。

（二）基于多媒體輔材講解新課知識

在對新課知識實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入之后，便需要對學(xué)生展開新課知識的具體講解，讓學(xué)生形成有效的認(rèn)識。要達(dá)到這一目的，教師可以基于多媒體素材，引入實(shí)際的案例，在案例中對相關(guān)的知識進(jìn)行講解。比如，在教學(xué)混合運(yùn)算的相關(guān)知識時(shí)，就可以通過多媒體導(dǎo)入一個(gè)買東西的動(dòng)畫片段。如《小豬佩奇》是一個(gè)比較火的動(dòng)畫，受到不少小學(xué)生的喜愛。在課堂上，就可以導(dǎo)入小豬佩奇買年貨的情節(jié)，根據(jù)其買東西的過程，對混合運(yùn)算進(jìn)行講解。如通過視頻展示，買了2袋糖果，每袋10元;買了3斤蘋果，每斤5元;買了2袋紅包，每袋6元。佩奇付了100元，應(yīng)該找回多少錢？這樣的一個(gè)案例，就包含了混合運(yùn)算的知識，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生列出計(jì)算式子，即100-2×10-3×5-2×6，或者是100-（2×10+3×5+2×6）這樣就將混合運(yùn)算的知識有效利用起來了，借此對學(xué)生展開講解，可以取得理想的效果。

（三）借助多媒體素材指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)實(shí)踐

在多媒體素材的教學(xué)運(yùn)用上，還需要關(guān)注到學(xué)生練習(xí)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，對多媒體素材進(jìn)行靈活的運(yùn)用，構(gòu)建起綜合化的實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生展開培養(yǎng)。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的相關(guān)知識后，可以通過多媒體構(gòu)建一個(gè)過生日分蛋糕的素材：一塊蛋糕，被平均分為了8份，蛋糕總價(jià)120元，小明吃掉了其中的2塊，小紅吃掉4塊，那么小明和小紅分別吃掉了多少錢的蛋糕？小紅要比小明多吃多少錢的蛋糕？通過這樣一個(gè)多媒體素材，指導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，這樣便能提高學(xué)生的知識掌握效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，多媒體素材可以發(fā)揮出顯著的教學(xué)作用。在教學(xué)過程中，便可以對多媒體素材靈活運(yùn)用，從新知導(dǎo)入、新課講解和練習(xí)實(shí)踐這些環(huán)節(jié)切入，將多媒體素材融入課堂，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

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編輯 杜元元