魯艷玲

摘 要：小學(xué)階段教育中數(shù)學(xué)占據(jù)重要位置，隨著改革日益推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還需要進(jìn)行德育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)德育因素，合理利用教材德育資源。對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)德育可顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;滲透

有學(xué)者指出，教育的形式多樣且具有獨(dú)特優(yōu)勢，但是應(yīng)該將德育放在首要位置[1]。數(shù)學(xué)受到傳統(tǒng)教育影響，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有理論性強(qiáng)和操作性強(qiáng)特點(diǎn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中很少開展德育。但是，隨著素質(zhì)教育的普及，數(shù)學(xué)教師逐漸意識(shí)到德育非常重要，在日常教學(xué)中滲透德育課發(fā)揮數(shù)學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透基礎(chǔ)現(xiàn)狀

1.重要性被忽視

傳統(tǒng)教學(xué)開展時(shí)，教師往往以滿堂灌方式來講解數(shù)學(xué)習(xí)題，要求學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式;另外大多數(shù)人認(rèn)為德育無法幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，所以德育的重要價(jià)值完全被忽視。

2.方法不科學(xué)

部分教師即使意識(shí)到德育的重要價(jià)值，但是在滲透過程中未采取合理的方法，在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透過程中僅僅停留在問題的簡單講解方面，導(dǎo)致德育效果不佳。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透方法

1.教師首先需做好榜樣

德育是一個(gè)說理過程，也是一個(gè)情感熏陶過程。教師本身的形象以及個(gè)人魅力均能體現(xiàn)其素養(yǎng)，從而潛移默化影響到學(xué)生。例如，教師在板書時(shí)、設(shè)計(jì)教案時(shí)、表達(dá)個(gè)人情感時(shí)均以美的感受給學(xué)生，那么學(xué)生也能夠感受到教師的涵養(yǎng)。比如，教師為了上好一堂數(shù)學(xué)課，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，采取多種教育方法，使得學(xué)生身心均愉悅，與此同時(shí)能夠讓學(xué)生明白教師的認(rèn)真和努力，體會(huì)其責(zé)任感。數(shù)學(xué)教師在上課過程中嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終可使得學(xué)生一生受益。

2.挖掘數(shù)學(xué)德育因素，合理利用數(shù)學(xué)教材

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中收錄諸多生動(dòng)素材，因此教師可結(jié)合數(shù)學(xué)有關(guān)內(nèi)容，介紹我國數(shù)學(xué)家的成就以及我國人民對數(shù)學(xué)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。例如，我國數(shù)學(xué)家劉徽是最早提出分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則，華羅庚數(shù)學(xué)家做出了巨大貢獻(xiàn)等。他們都是愛國愛黨人士，教師可以他們?yōu)槔膭?lì)學(xué)生為祖國的事業(yè)刻苦鉆研。通過挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的典故，可帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我國數(shù)學(xué)家所做出的貢獻(xiàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷[2]。

3.聯(lián)系生活，使得小學(xué)生樹立正確的三觀

知識(shí)來源于生活，通過與生活互為聯(lián)系，可顯著加強(qiáng)小學(xué)生對于社會(huì)的認(rèn)知，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)[3]。小學(xué)生此階段處于成長關(guān)鍵期，其價(jià)值觀極易受到外界影響，所以如果未及時(shí)正確引導(dǎo)將會(huì)帶來無窮的后果?；诖?，教師需要聯(lián)系生活，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，從而使得小學(xué)生樹立正確的三觀。例如，在講解《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一文時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)與其相關(guān)情境，日常生活中一分鐘內(nèi)可以做一些什么事情？一個(gè)小時(shí)內(nèi)又會(huì)發(fā)生什么？有的學(xué)生說一分鐘可以吃東西、玩游戲、做眼保健操等。由于時(shí)間是抽象的，看不見摸不著，但是時(shí)間又與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。教師可以創(chuàng)設(shè)時(shí)間問題，讓小學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。例如，教師在講解《元角分》一文中，可介紹人民幣在日常生活中的使用，在估算方法時(shí)，可強(qiáng)調(diào)估算的重要價(jià)值;在學(xué)習(xí)“比例尺”一文時(shí)，可按照比例尺來繪制圖紙，在建筑行業(yè)以及均是行業(yè)等具有重要價(jià)值。教師通過簡要介紹，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際互為連接，明確學(xué)習(xí)的重要性。

4.在數(shù)學(xué)習(xí)題中滲透德育

將家鄉(xiāng)變化的數(shù)據(jù)以及反映祖國建設(shè)的事例編制成習(xí)題，再對小學(xué)生滲透德育。例如，在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，教會(huì)學(xué)生如何求取利息，教師此時(shí)需進(jìn)行零花錢儲(chǔ)蓄教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生將零花錢儲(chǔ)存起來，養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣?；诖?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中賦予時(shí)代氣息，使得學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》一文時(shí)，教師可讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)使用過的練習(xí)本或書包等，讓學(xué)生體會(huì)到自己曾經(jīng)是否浪費(fèi)過練習(xí)本或書包等，對自己的行為有所感悟。在實(shí)踐活動(dòng)中，可以編制如下習(xí)題：“收集廢舊雜志，第一組學(xué)生收集50本，第二組收集52本，一共收集多少本廢舊雜志”？通過類似習(xí)題，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，使其形成環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中講解數(shù)學(xué)知識(shí)外，還需滲透德育。德育滲入到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，有機(jī)融入數(shù)學(xué)教學(xué)全過程可發(fā)揮其價(jià)值。德育的實(shí)施較為復(fù)雜，教師需做好榜樣，借助已有資料，聯(lián)系生活實(shí)際，巧設(shè)習(xí)題，從而滲透德育。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫凱華.隨風(fēng)入課，潤物細(xì)無聲：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].才智，2019，10（18）：190.

[2]朱振欣.隨風(fēng)入課，潤物細(xì)無聲：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019，12（7）：55.

[3]武曉梅.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，15（11）：190.

編輯 段麗君