郭琪

摘 要：隨著信息化時代的來臨，信息技術(shù)學(xué)科逐漸進入人們的視野，并且受到更多人的重視，信息技術(shù)具有實踐性和創(chuàng)造性的特點。初中階段開設(shè)信息技術(shù)課程，讓學(xué)生及早了解信息技術(shù)知識，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)技能，適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。以往的信息技術(shù)課程中，采取單一的教學(xué)模式，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教學(xué)模式，彰顯學(xué)生課堂主體地位，提高課堂教學(xué)有效性。結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)提出幾點有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);有效策略

信息技術(shù)課程有實踐性特點，是一門將技術(shù)技能和計算機知識有效融合的學(xué)科。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，初中學(xué)生在電腦上花費的時間和精力也越來越多，雖然學(xué)生都會上網(wǎng)聊天、尋找信息等，每天也都在進行這些操作，但是，學(xué)生的信息技術(shù)知識依然存在差異，需要通過課堂活動學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)技能。為了提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，幫助學(xué)生掌握基本知識和基本技能。

一、有效設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

在教育教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮問題的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，保證課堂教學(xué)有效開展。在實際的教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)確把握時機設(shè)計課堂問題，呈現(xiàn)相應(yīng)的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。初中信息技術(shù)課程課堂中，教師可以根據(jù)實際情況設(shè)計一系列的問題，促進課堂教學(xué)逐漸深入，增強課堂活動邏輯性，加深對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，由淺入深地開展探究活動。例如，初中信息技術(shù)“信息甄別、引用、管理”的課堂中，教師可以結(jié)合課堂的主題內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的課堂問題。如信息甄別的教學(xué)中，可以設(shè)置一系列問題：（1）信息內(nèi)容進行甄別的原因是什么？在信息甄別的過程中主要有哪些方式？（2）信息甄別有著什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？如果甄別的標(biāo)準(zhǔn)不同，得到的信息有怎樣的差異？（3）在相同的主題下，信息不同，其帶來的作用和意義有什么不同？借助一系列問題的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解信息甄別的重要意義。結(jié)合問題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展檢索活動，如“健康運動，怎樣運動更加科學(xué)？”讓學(xué)生從關(guān)鍵詞和檢索渠道出發(fā)，檢索相應(yīng)的信息內(nèi)容，對各種信息內(nèi)容作出相應(yīng)的判讀。教師結(jié)合檢索信息內(nèi)容，從科學(xué)角度對信息進行判斷，加深學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)和掌握。

二、有效設(shè)計課堂任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動

初中學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，有強烈的求知欲望，同時，初中學(xué)生思維不夠完善，缺少相應(yīng)的自控能力。因此，教師在初中信息技術(shù)課堂活動中，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和探究，提高課堂活動有效性。在課堂任務(wù)設(shè)計中，教師需要以教材知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計科學(xué)合理的課堂任務(wù)，開展學(xué)習(xí)和探究活動，加深對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，提高課堂活動有效性。例如，初中信息技術(shù)“圖片加工和制作”的教學(xué)中，教師通過課堂活動要求學(xué)生掌握Photoshop軟件，掌握軟件的多種功能，并且利用軟件對圖片進行處理，熟練使用軟件的各項功能。在課堂活動結(jié)束時，教師借助相應(yīng)的任務(wù)設(shè)計，加深學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用。任務(wù)：以國慶為主題，設(shè)計相應(yīng)的海報，突出海報的國慶主題。在任務(wù)設(shè)計之后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組方式完成任務(wù)，設(shè)計相應(yīng)的海報。此種任務(wù)看似非常簡單，但是在海報設(shè)計中需要考慮海報設(shè)計主題、色調(diào)、內(nèi)容等，結(jié)合相應(yīng)的照片之后，學(xué)生還需要對其進行美化和裝飾，需要學(xué)生通過小組討論完成課堂活動任務(wù)。教師借助此任務(wù)的設(shè)置和完成，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、有效利用微課教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

信息化時代背景下，微課作為一種新的教學(xué)方式，實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。初中信息技術(shù)課堂中，借助微課優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，將聲音、知識、圖片和視頻有效地融合，將知識內(nèi)容展示給學(xué)生，加深知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。教師在具體的課堂活動中，根據(jù)課堂知識內(nèi)容，結(jié)合課堂活動教學(xué)重點和難點，借助形象化的方式，有效展示信息知識內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解知識內(nèi)容，提高課堂教學(xué)有效性。例如，初中信息技術(shù)“視頻獲取和加工”的教學(xué)中，音頻編輯非常復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解中有較大困難。教師有效利用微課將過程演示和旁白講解有效融合，加深對知識的學(xué)習(xí)和理解。通過微課視頻的觀看，學(xué)生初步了解音頻編輯環(huán)節(jié)。在重點知識學(xué)習(xí)中，教師可以通過暫停、慢放等方式，促進知識內(nèi)容的擴展和延伸，幫助學(xué)生理解和掌握操作方式。教師借助微課中的旁白講解，對學(xué)生進行相應(yīng)的點撥。在知識學(xué)習(xí)和理解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手編輯，深層次學(xué)習(xí)和理解知識內(nèi)容。借助這樣的課堂教學(xué)過程，鍛煉學(xué)生的邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐操作活動，提高課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

初中信息技術(shù)課程整體難度并不大，部分知識內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)接觸過，但是，從整體上來說，學(xué)生依然需要全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，掌握信息技術(shù)技能，提高課堂教學(xué)有效性。在實際的課堂活動中，教師根據(jù)信息技術(shù)知識內(nèi)容，設(shè)計有效的課堂問題，設(shè)置課堂活動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，有效利用微課教學(xué)，加深學(xué)生對信息技術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，開展多樣化教學(xué)活動，構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。

參考文獻：

[1]張亮榮.談初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)探索與思考[J].福建電腦，2017，33（6）：180-181.

[2]李蔚山.探究初中信息技術(shù)課程的有效教學(xué)方法[J].當(dāng)代教研論叢，2019（6）：112.

編輯 王彥清