胡毓軍

摘 要：蘭州市從2006年開(kāi)始推進(jìn)中考改革，實(shí)施“兩考合一”措施，針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在自主招生、招生名額分配等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。2011年蘭州市展開(kāi)第二輪改革活動(dòng)，旨在高效推行素質(zhì)教育，落實(shí)課程改革目標(biāo)，優(yōu)化高中招生辦法，政治、歷史、地理、體育、生物等科目納入中考科目II范疇，在全市統(tǒng)一進(jìn)行考試并作為中考錄取依據(jù)。在蘭州市中考改革背景下，農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)需進(jìn)行創(chuàng)新，提高該學(xué)科教學(xué)效率，旨在應(yīng)對(duì)中考改革。

關(guān)鍵詞：蘭州市;中考改革;農(nóng)村;初中道德與法治;教學(xué)

《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)》（2018年）指出應(yīng)側(cè)重考核學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)整中考錄取計(jì)分方式，使學(xué)生更為重視道德與法治及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，契合新時(shí)代立德樹(shù)人精神。然而，當(dāng)前與蘭州市中考改革相關(guān)研究成果較少，影響道德與法治教學(xué)成效，客觀上為本次研究創(chuàng)造條件?；诖?，為提高農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，基于蘭州市中考改革，分析農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)應(yīng)對(duì)措施顯得尤為重要。

一、蘭州市中考改革

1.改革目標(biāo)。根據(jù)國(guó)家頒布的高考招生制度改革意見(jiàn)延續(xù)蘭州中考改革制度，開(kāi)展改革試點(diǎn)工作，進(jìn)一步提高中學(xué)生畢業(yè)考試制度質(zhì)量，建立素質(zhì)先導(dǎo)型評(píng)價(jià)體系，針對(duì)招生錄取辦法予以調(diào)整，在2021年形成兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的初中考試制度實(shí)施體系，配合推行管理機(jī)制，消除“唯分?jǐn)?shù)論”不良教學(xué)影響，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求。

2.改革考試方式。將生物、地理、道德與法治、歷史學(xué)科成績(jī)納入中考總成績(jī)中，其中道德與法治為50分，將“計(jì)分”與“計(jì)等”結(jié)合到一起，將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)與科目II等級(jí)歸為高中生招錄前置條件，在學(xué)生符合前置條件下根據(jù)其志愿按照計(jì)分情況由高到低錄取。

3.改革考試命題。為優(yōu)化考試內(nèi)容蘭州市以創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)為依托設(shè)置命題，發(fā)揮課程、教學(xué)立德樹(shù)人導(dǎo)向效用，使命題質(zhì)量得以提高，重視減負(fù)增效，密切關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)際及現(xiàn)實(shí)生活，側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的綜合能力[1]。

二、農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)對(duì)蘭州市中考改革情況進(jìn)行分析可知，學(xué)生需在掌握道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)前提下具備極高的綜合素養(yǎng)，可以運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決具體問(wèn)題，這就需要初中道德與法治教師立足蘭州市中考改革實(shí)況，針對(duì)教學(xué)理念、方法及體系予以調(diào)整，旨在完善農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)機(jī)制，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

1.改進(jìn)教學(xué)理念，應(yīng)對(duì)中考改革挑戰(zhàn)。在以往道德與法治教學(xué)時(shí)教師側(cè)重灌輸學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生硬性記憶所學(xué)內(nèi)容，徒增學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為此在中考改革背景下農(nóng)村初中道德與法治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，遵循立德樹(shù)人理念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。例如，教師在進(jìn)行“建設(shè)法治中國(guó)”教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生分析法治重要性，同時(shí)，圍繞“法治界限”話題進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論過(guò)程中明晰法治重要性及“法”與“人”的關(guān)系，樹(shù)立法治意識(shí)，同時(shí)可應(yīng)用法治知識(shí)解決具體問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，旨在應(yīng)對(duì)蘭州中考改革挑戰(zhàn)[2]。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)基礎(chǔ)上提升個(gè)人綜合素質(zhì)。農(nóng)村相較于城市師資薄弱，教師需積極學(xué)習(xí)教改方法，應(yīng)用新型教學(xué)方式輸出學(xué)科知識(shí)，有效培育學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，教師在進(jìn)行“創(chuàng)新改變生活”教學(xué)時(shí)可應(yīng)用“STEAM”教學(xué)模式，將創(chuàng)新與藝術(shù)、科學(xué)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)在一起，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新實(shí)踐，如教師可以“節(jié)能環(huán)保小發(fā)明”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入生活創(chuàng)新實(shí)踐，有的學(xué)生自制凈水器，為家庭循環(huán)用水提供幫助，還有的學(xué)生設(shè)計(jì)垃圾分類器，為不了解垃圾分類知識(shí)的群體提供便利，師生針對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，符合蘭州市中考改革要求。

3.完善教學(xué)體系，推動(dòng)農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展。首先，教師應(yīng)深入解讀蘭州市中考改革意見(jiàn)，明晰相關(guān)意見(jiàn)與教學(xué)改革的關(guān)系，以此為由設(shè)立教學(xué)目標(biāo);其次，教師在明晰教學(xué)目標(biāo)前提下整合生活化道德與法治教學(xué)素材，為促進(jìn)學(xué)校教育特色發(fā)展創(chuàng)編校本化課程，使道德與法治內(nèi)容能夠和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)在一起，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題能力奠定基礎(chǔ);最后，教師應(yīng)立足農(nóng)村教育改革進(jìn)行教研，通過(guò)教研找準(zhǔn)新時(shí)代蘭州市中考改革下道德與法治教學(xué)立足點(diǎn)，旨在應(yīng)用新方法、新思想完成教改任務(wù)。

綜上所述，為提高農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，教師需立足蘭州市中考改革新常態(tài)改進(jìn)教學(xué)理念，應(yīng)對(duì)中考改革挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)基礎(chǔ)上提升個(gè)人綜合素質(zhì)，完善教學(xué)體系，推動(dòng)農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫旻.培養(yǎng)初中生道德與法治學(xué)科術(shù)語(yǔ)使用能力探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（6）：26-28.

[2]李宏平.創(chuàng)設(shè)新型初中道德與法治課堂教學(xué)模式[J].重慶與世界（學(xué)術(shù)版），2018（12）：71-72.

編輯 張佳琪