曹磊
摘 要:初中信息技術(shù)教育是一門基礎(chǔ)性的課程,操作性非常強,是當前時代學(xué)生必備的一種應(yīng)用技術(shù)。不過因為長期受到應(yīng)試教學(xué)的影響,使得教師在實際教學(xué)中大都應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式,課堂氛圍枯燥無趣,難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為此,針對游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了詳細分析,希望能夠?qū)Τ踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);初中信息技術(shù);應(yīng)用
在信息時代背景下,計算機迅速被應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域中,而信息技術(shù)教育也逐漸進入人們的視野中,并受到很大的重視。為了有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化教學(xué)效果,初中信息技術(shù)教育開始嘗試應(yīng)用游戲化教學(xué)模式,將游戲和之前枯燥的計算機理論知識與操作技能相結(jié)合,使得學(xué)生在玩鬧中逐漸掌握信息技術(shù)知識。不過因為應(yīng)用時間不長,所以依舊有很多地方需要完善。在這種背景下,加強游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究非常有必要,現(xiàn)實意義重大。
一、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師,任何知識的學(xué)習(xí)都需要以興趣為前提,要不然的話很難達成理想的教學(xué)效果[1]。而游戲化本身就帶有很強的趣味性,再加上初中階段的學(xué)生大都喜歡玩游戲,所以在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué),必定能有效激起他們的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,使他們在輕松愉快的狀態(tài)下進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。
2.強化學(xué)生的合作意識
在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué),需要生生和師生之間進行有效交流,并通過良好協(xié)作完成游戲體驗。而要想更加高效地完成游戲教學(xué)任務(wù),要求學(xué)生具備著良好的合作意識。所以說,在游戲化教學(xué)模式下,學(xué)生的合作意識能夠得到有效鍛煉,溝通表達能力也能得到很大程度上的提升,對于知識掌握和理解也會更加深入。
3.提升學(xué)生的創(chuàng)新精神
在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué),能夠給學(xué)生帶來更多創(chuàng)新精神和機會。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師大都是對學(xué)生強行進行理論知識的灌輸,學(xué)生學(xué)習(xí)地位十分被動,毫無創(chuàng)新可言。而在游戲教學(xué)模式下,學(xué)生課堂主體地位能夠得到充分發(fā)揮,并且需要應(yīng)用自身所學(xué)信息技術(shù)知識展開豐富的詳細,應(yīng)用創(chuàng)新思維進行問題思考和解決。
二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施
1.游戲化課堂導(dǎo)入
良好的開端代表著成功了一半。一個好的導(dǎo)入能夠為課堂教學(xué)帶來很大助力。就初中信息技術(shù)教學(xué)來說,煩瑣復(fù)雜的知識極易打退學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使得學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。如果初中信息技術(shù)教師一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,不進行創(chuàng)新,那便很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,長此以往還有可能產(chǎn)生厭煩心理[2]。為此,初中信息技術(shù)教師可以合理應(yīng)用游戲教學(xué)法進行課堂導(dǎo)入,這樣不僅能有效集中學(xué)生注意力,而且還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在“Power Point超鏈接”這一知識學(xué)習(xí)中,初中信息技術(shù)教師便可以應(yīng)用超鏈接設(shè)計一個“走迷宮”的游戲:在迷宮中,學(xué)生需要應(yīng)用鼠標控制自己的行走路線,路上會存在一些障礙物,而學(xué)生需要做的就是避開障礙物,如果不小心碰到,那游戲界面便會彈出失敗的連接界面,代表著游戲以失敗結(jié)束。在游戲中,學(xué)生大都非常積極,而且熱情飽滿。然后教師便可以乘著學(xué)生的這股熱情鼓勵他們嘗試著設(shè)計相類似的小游戲,這樣必定能夠達成事半功倍的效果,為接下來的教學(xué)做鋪墊。
2.游戲化課堂教學(xué)
在游戲化教學(xué)設(shè)計中,初中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求,然后結(jié)合生活化教學(xué)為信息技術(shù)教學(xué)注入活力和趣味性,給學(xué)生提供一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,在快樂中收獲信息技術(shù)知識。同樣以“Power Point”基礎(chǔ)操作學(xué)習(xí)為例,為了有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以為學(xué)生設(shè)計一場詩朗誦比賽,通過競賽的方式開展游戲化教學(xué)。在這一過程中,教師首先可以為學(xué)生演示相關(guān)幻燈片和播放相關(guān)音樂,再搭配上自己的朗誦,學(xué)生很快就能進入狀態(tài)。之后,教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌,并動手設(shè)計和制作相匹配的幻燈片,通過教師之前的演示,學(xué)生必定能積極參與到制作中[3]。制作完成之后,初中信息技術(shù)教師就可以讓學(xué)生輪流展示自己的作品,并且選出最優(yōu)秀的作品。在這種背景下,不僅課堂氛圍十分活躍,而且學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握也更加深入。
3.游戲化教學(xué)評價
在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,學(xué)生會形成一種和自身學(xué)習(xí)能力相符的體會和經(jīng)驗。通過游戲化教學(xué)評價,則能有效強化學(xué)生的體會和經(jīng)驗,提升他們的學(xué)習(xí)效率。游戲化教學(xué)評價最為主要的作用就是檢查教學(xué)目標完成程度,并且獲取相應(yīng)的反饋信息,為接下來的教學(xué)提供參考。游戲化教學(xué)評價可以從多方面著手,其主要目的就是讓教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。例如在“藝術(shù)字的制作”這一知識教學(xué)完成之后,為了有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,初中信息技術(shù)教師便可以給出一個主題,然后讓學(xué)生以小組為單位進行制作,比比哪個小組制作得最好,而在評比環(huán)節(jié)中,教師可以應(yīng)用小組互評,然后教師總評的方式進行評價。通過這種方式,不僅促使教學(xué)評價體系更加全面和完善,而且還有著很強的趣味性,能夠很好地激起學(xué)生參與性。
綜上所述,在初中信息教學(xué)中,為了使學(xué)生更好滿足當前社會發(fā)展需求,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,教師可以合理應(yīng)用游戲化教學(xué)方式,以此來為學(xué)生打造一個奇幻世界,激活他們的思維,提升教學(xué)有效性。
參考文獻:
[1]李雅男.淺談游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的運用[J].學(xué)周刊,2016(22):158-159.
[2]朱戀.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識文庫,2016(4).
[3]黃芳芳.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(中),2016(9):101.
編輯 段麗君