徐琛琛

摘 要：相比之下，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生想要在考試中獲得好的成績，需要進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)操作，掌握正確的復(fù)習(xí)方法。對(duì)新課程背景下高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，并從構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化基本技能水平、重點(diǎn)提升數(shù)學(xué)解題能力三方面，論述了新課程背景下高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定方法。

關(guān)鍵詞：新課程;高考數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)目標(biāo)

所謂高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，主要指高三學(xué)年的第一輪復(fù)習(xí)，這在復(fù)習(xí)過程中屬于起步階段，當(dāng)新課程講解結(jié)束之后，教師便帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入到該階段學(xué)習(xí)之中，主要時(shí)限在4個(gè)月左右。為了將基礎(chǔ)復(fù)習(xí)效果呈現(xiàn)出來，教師除了與新背景下的考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)等相結(jié)合外，還要將高考試題立意以及重點(diǎn)明確出來。

一、新課程背景下高考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)

我國《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)做到立德樹人，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一般情況下，我國數(shù)學(xué)高考的功能便是服務(wù)選材、引導(dǎo)數(shù)學(xué)，真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值所在，所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)為基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性等。從過去幾年的數(shù)學(xué)高考中能夠看出，立德樹人的功能和價(jià)值導(dǎo)向顯得十分明顯，能夠?qū)⑦x拔功能進(jìn)一步體現(xiàn)出來。站在試題角度來說，以學(xué)科主干知識(shí)的匯聚為主，對(duì)學(xué)生的通性和通法進(jìn)行了嚴(yán)格考查。試卷中的開放性試題數(shù)量越來越多，數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值也得到了突顯，除了考查學(xué)生應(yīng)用能力外，思維能力也顯得同樣重要。所以說，在高三第一輪復(fù)習(xí)之中，教師需要將重點(diǎn)集中在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性上，并嚴(yán)格遵守考試大綱要求，根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和水平選擇復(fù)習(xí)方法，也要按照實(shí)際情況對(duì)復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)收獲更好的復(fù)習(xí)效果。

二、新課程背景下高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定方法

在具體高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)任務(wù)確立上，各個(gè)教師應(yīng)提前做好考試大綱、學(xué)生學(xué)習(xí)整體情況等內(nèi)容的了解，明確該項(xiàng)因素之間存在的關(guān)系，最終將最佳的教學(xué)手段和方法傳遞給學(xué)生，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力。

（一）構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)，思想和方法則是學(xué)習(xí)過程中的載體，可以幫助其解決更多的數(shù)學(xué)問題。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行合理掌握，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果帶來影響。因此，在高三第一輪數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)上，教師需要將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系性比較密切，復(fù)習(xí)過程則是整個(gè)知識(shí)的必要手段。所以說，高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)需要將原有規(guī)則打破，建立新的授課順序，并將其核心性、工具性以及基礎(chǔ)性特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供便利條件。想要確保知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的完整性特點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去知識(shí)進(jìn)行有效梳理和加工，以文字、符號(hào)等形式，將其整合在一起，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)知深度，讓整體數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得更加清晰。通過在各種知識(shí)之間建立邏輯聯(lián)系，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“孤立無援”等問題[1]。

（二）強(qiáng)化基本技能水平

在學(xué)生數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)過程中，主要涉及的內(nèi)容有運(yùn)算技能、圖形運(yùn)作技能以及語言表達(dá)能力等。在高三第一輪復(fù)習(xí)之中，不能將重點(diǎn)內(nèi)容局限在基本技能知識(shí)的應(yīng)用上，還需要將強(qiáng)化和提高等特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，在基本問題求解過程中，讓學(xué)生能夠找到正確的思想引領(lǐng)，維護(hù)知識(shí)理解的深化性特點(diǎn)。高考中的數(shù)學(xué)試題大多數(shù)都會(huì)涉及運(yùn)算，很多學(xué)生的運(yùn)算能力并不強(qiáng)，教師需要借助合理方法，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力進(jìn)行鍛煉?？偟膩碚f，運(yùn)算和推理十分相似，均屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容。而且數(shù)學(xué)除了對(duì)各種運(yùn)算進(jìn)行研究之外，還要確保運(yùn)算能夠真正有效地解題。在具體運(yùn)算時(shí)，如果能夠?qū)⒊绦蚧攸c(diǎn)呈現(xiàn)出來，便能賦予整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程較強(qiáng)的邏輯性，這對(duì)于很多知識(shí)的理解具備幫助作用。為此，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，優(yōu)化其思路和邏輯。

（三）重點(diǎn)提升數(shù)學(xué)解題能力

一般來說，學(xué)生解題能力的提升，是高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。首先，教師應(yīng)做到選題的明確性，表明復(fù)習(xí)的概念和目標(biāo)，以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升方向。在選題上，需要將全面性特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，除了教材中的試題和習(xí)題外，還要容納歷年高考試題、真題，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力。其次，教師也要對(duì)試題內(nèi)容進(jìn)行深入性研究，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，并教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)舉一反三，在思想上強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟能力，在最短時(shí)間內(nèi)解題。最后，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。表達(dá)是學(xué)生的思想體現(xiàn)，由于近年來高考閱卷要求越來越嚴(yán)格，學(xué)生的規(guī)范性表述顯得越來越重要。此時(shí)，對(duì)表達(dá)要求來說，教師應(yīng)該以教材例題和標(biāo)準(zhǔn)答案為主，規(guī)范學(xué)生的解題步驟[2]。

綜上所述，我國近年來的高考數(shù)學(xué)創(chuàng)新性特點(diǎn)比較明顯，這也對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)工作提出了新的要求。在此過程中，相關(guān)工作人員需要真正做到以學(xué)生為本，腳踏實(shí)地地完成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)講解，將復(fù)習(xí)成效最大化，同時(shí)也要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。相信通過這種復(fù)習(xí)工作開展，學(xué)生在高考中均會(huì)取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣修.新課程背景下高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2019（16）：61-63.

[2]范銫.基于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略探究[J].名師在線，2018（24）：75-76.

編輯 馮志強(qiáng)