齊蕓

摘要：在初中歷史教學(xué)中，教師運用簡約化教學(xué)模式能改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)形式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析了初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，探究了簡約化教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的運用，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史? ?教學(xué)現(xiàn)狀? ?簡約化教學(xué)模式

歷史是初中階段的重要學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史對提升學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要意義。因此，教師要重視初中歷史教學(xué)，引入更多新型的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。簡約化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，將它運用于初中歷史教學(xué)中，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，使教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中歷史教學(xué)依然存在不少問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師對歷史教學(xué)的重視程度不高。歷史雖然屬于中考范疇，但是不計分數(shù)，所以很多學(xué)校對歷史教學(xué)的重視程度不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，導(dǎo)致歷史教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。第二，教師的教學(xué)方式落后。在初中歷史教學(xué)中，很多教師習(xí)慣性地采取灌輸式教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)，使得課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生參與的積極性不高，部分教師雖然引入了新型教學(xué)方式，包括多媒體教學(xué)等，但是大多數(shù)教學(xué)仍停留在表面，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握，教學(xué)質(zhì)量也會受到一定的影響。第三，學(xué)生主動性不強。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是很多歷史知識相對比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不強。在這種情況下，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率必然會受到較大的影響，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中歷史簡約化教學(xué)模式的具體運用

1.引入以人為本的教學(xué)理念

初中歷史教師要想將簡約化教學(xué)模式充分運用于課堂教學(xué)，就需要引入以人為本的教學(xué)理念，充分挖掘和發(fā)揮出歷史學(xué)科的教育功能，更加重視學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，并做好正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分掌握歷史知識，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。此外，教師還要在歷史簡約化教學(xué)模式中融入更多正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和思想價值觀，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。

如在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可以利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示當(dāng)時的時代背景、社會狀態(tài)等，為學(xué)生營造一個真實的教學(xué)情境。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性將會極大提升，也更有代入感，進一步激發(fā)近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師要分析教材內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)，做好知識點的分類，找出核心概念，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率必將大大提升。

2.運用演繹歸納法培養(yǎng)學(xué)生多角度思維

演繹歸納法是一種特殊的認識方法，即先從特殊性的認識通過演繹推理到一般性的認知，這樣能夠降低學(xué)生對知識的理解和認知難度，幫助學(xué)生更好地理解知識，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在運用簡約化教學(xué)模式開展初中歷史教學(xué)時，可以將演繹歸納法充分運用于課堂教學(xué)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)歷史知識，攻克教學(xué)重點和難點，學(xué)生的思維也會被強化，培養(yǎng)多角度思維，更有利于學(xué)生掌握歷史知識。

如在教學(xué)“人們生活方式的變化”時，教師可以利用演繹歸納法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納人們生活方式的變化。為了讓學(xué)生更好地思考，教師還可以適當(dāng)?shù)販蕚湟恍﹩栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究和思考。通過演繹歸納法，學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，自身思維也得到了鍛煉和提升。

3.運用問題引導(dǎo)法激發(fā)學(xué)生參與積極性

初中生對一些抽象、枯燥乏味的內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，教師要想運用簡約化教學(xué)模式開展初中歷史教學(xué)，就需要注重調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。教師可以將問題引導(dǎo)法充分運用于課堂教學(xué)中，以問題的形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生更愿意參與課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。

如在教學(xué)“改革開放”時，教師首先要深入分析教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)的重點和難點，明確教學(xué)目的，然后針對改革開放的意義和重要性設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉和提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中運用簡約化教學(xué)模式，能讓課堂更加精簡、高效，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效率也隨之提升，更有利于學(xué)生掌握和理解歷史知識。

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（作者單位：江西省婺源中學(xué)）