張小強
摘要:隨著科技的發(fā)展、社會的進步,人們對機械產品的需求日益增多。在中職機械專業(yè)中,照本宣科的傳統(tǒng)教學方式已經很難適應時代發(fā)展的需要。為了培養(yǎng)社會所需人才,讓學生在畢業(yè)之后能發(fā)揮應有的價值,教師運用創(chuàng)造性方法顯得至關重要?;诖?,本文主要探討了中職機械專業(yè)中創(chuàng)造性方法的運用途徑,以期培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)造型機械人才。
關鍵詞:中職機械? ?創(chuàng)造性方法? ?運用
教育領域的創(chuàng)造性方法是指,在教學活動中,教師要發(fā)揮學生的主體性,引導學生主動探究知識、分析問題、加強應用,自己則發(fā)揮輔助作用,增進與學生之間的互動,促使學生更好地理解并掌握機械專業(yè)知識。作為培養(yǎng)專業(yè)技術人才的基地,中職機械專業(yè)的學生在畢業(yè)后大多從事機械設備的加工操作,所以他們不但要夯實理論基礎,而且要鍛煉實踐操作能力,擁有創(chuàng)造性思維。由此可見,運用創(chuàng)造性方法是中職機械專業(yè)教師必要的選擇。
一、積極備課,實施創(chuàng)造性教學方法設計
在中職機械專業(yè)教學中,備好課是教師傳授知識的依據(jù),備好教案是運用創(chuàng)造性方法的必要條件。為了準確、完整、系統(tǒng)地備好教案,教師必須具備深厚的專業(yè)知識基礎,深諳機械教學之道,既能講又能做,不斷吸取機械專業(yè)新信息和新科學來提升自己。
如針對中職機械專業(yè)《機械制圖》課程中的視圖內容,教師通過分解可將其設計成多個問題。第一,視圖是什么?(理解其概念和分類);第二,畫視圖之前應做什么?(掌握視圖投影方法、標注);第三,為什么視圖要這樣分類?(為方便看圖、畫圖,表達復雜程度不同、形狀不同的機件);第四,在何地應畫何種視圖?(了解視圖位置的配置關系);第五,在何時應畫何種視圖?(了解應用各種視圖的范圍);第六,怎樣畫視圖?(掌握視圖投影規(guī)律、表示各種視圖特點的方法)。在這個創(chuàng)造性教案的設計過程中,教師把分散的知識和內容連貫起來,體現(xiàn)了知識的共性與特性,有助于學生基于問題串自主學習視圖知識,走好培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的第一步。
二、豐富創(chuàng)造性方法
準備好教案之后,教師要根據(jù)學生自主學習情況引入豐富的創(chuàng)造性方法,進一步提高機械專業(yè)教學質量。具體來說,教師要掌握學生的興趣點和學習情況,以完成教學目標為前提,使用多種教學方法,集中學生的注意力,發(fā)揮學生的主動性和積極性,在課堂上實現(xiàn)有效的創(chuàng)造性學習。
第一,教師要創(chuàng)造性地使用對比教學方法。教師在中職機械專業(yè)創(chuàng)造性教學中引入對比法,有助于學生對比兩種或多種機械類型,更加深入地了解各種機械。
第二,教師要創(chuàng)造性地使用多媒體教學法。在中職機械專業(yè)教學中,教師可以利用多媒體技術與設備,通過動畫為學生展示機械的理論知識及操作流程,反復播放學生不清楚的部分,讓學生能更加清楚地觀察操作流程。在講解時,教師也可以利用鮮艷的顏色標注機械教學的重點和難點,強化學生的理解和記憶,提高學生的學習效率。
三、理實結合,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維
中職機械專業(yè)課程教學和生產實踐有著密切的聯(lián)系,在教學過程中,教師使用多種教學方法時應注意結合實際,在條件允許的情況下,帶領學生進行實地參觀,增強學生的感性認識,鍛煉學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
如在教學完“曲柄搖桿機構”后,教師可以組織學生參觀工廠,并結合所學理論知識觀察往復式運輸機、插床等機械的實際工作原理。在觀察牛頭刨床時,教師應從旁講解,引導學生發(fā)現(xiàn)其“進刀慢、退刀快”的動作特點,理解曲柄搖桿機構擁有的急回特性。
除此之外,教師要為學生提供更多動手操作的機會。如當學生了解鉸鏈四桿機構的運動規(guī)律之后,教師可以在課余時間分小組自制鉸鏈四桿機構,比一比哪組做得最好。完成制作之后,每個小組展示自己的作品并評比,這在鍛煉學生動手能力的同時,進一步鞏固了學生的理論知識,促使學生對曲柄搖桿機構、雙搖桿機構、雙曲柄機構的存在條件產生了深刻印象。
四、結語
在當今人才輩出的時代,中職學校必須適應時代的發(fā)展,在機械專業(yè)教學中推陳出新,積極改變傳統(tǒng)的教學模式,以培養(yǎng)技術型人才為中心,合理運用創(chuàng)造性方法,提升學生的創(chuàng)新能力,使學生實現(xiàn)自我價值。
參考文獻:
[1]賈麗君.試論創(chuàng)造性教法在中職機械教學中的應用[J].科學大眾(科學教育),2018,(12).
[2]李金杰.試論機械課程教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2018,(29).
(作者單位:江蘇省陶都中等專業(yè)學校)