陳鋒

[摘要]小學(xué)階段，美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生感知能力、形象思維以及創(chuàng)新意識的重要基礎(chǔ)課程。因此，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣、愛好和知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，挖掘生活素材，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，有效促進學(xué)生空間思維、想象力和實踐能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]生活化教學(xué);美術(shù)課堂;活力

[中圖分類號] G623.75 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）36-0036-02

美術(shù)教育和生活實際密切相連，且《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“美術(shù)教育生活化”的理念，要求教師圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗和階段性審美的特點，提高美術(shù)教學(xué)活動的生活性和探索性。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生審美體驗和美術(shù)興趣的培養(yǎng)，密切美術(shù)課程與生活實際之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極情感體驗中提高審美意識、創(chuàng)新能力和想象能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)豐富聯(lián)想

在美術(shù)課堂中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點，以學(xué)生的審美意識和生活經(jīng)驗為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的生活情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)情感和學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可利用視頻、音樂等多媒體資源，增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情感，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加貼近學(xué)生的生活實際。這樣在活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時，進一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的豐富聯(lián)想。其次，教師要關(guān)注與學(xué)生的互動過程，通過動態(tài)性的環(huán)境改變，不斷培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，教學(xué)《花鳥畫》時，為了讓學(xué)生充分理解和掌握鳥的畫法，教師向?qū)W生展示一組精美直觀的鳥類畫面，激發(fā)學(xué)生對生活中小鳥特征的聯(lián)想。欣賞完畢后，教師讓學(xué)生說一說對鳥的認知和情感，并提出問題：“同學(xué)們，鳥是人類的親密朋友，每天早上我們總能聽到歡快的鳥叫聲，看到小鳥展翅飛翔的影子。那么，能說一說你對鳥的印象和特征嗎？你可以用畫筆繪畫出小鳥的影子和它們的生活樂趣嗎？”……這樣，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境提出問題，激發(fā)了學(xué)生對自然生活的美好情感，使學(xué)生在思考和探究過程中明確區(qū)分鳥與家禽的生活習(xí)性和特征，幫助學(xué)生在繪畫時精準(zhǔn)把握不同鳥類與家禽的外形、色彩和動作特點，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

二、激活生活經(jīng)驗，增強理解感知

美術(shù)是展現(xiàn)風(fēng)景事物與自然生活的基本形式，其中不僅蘊含著豐富的文化知識，更蘊含著深刻的藝術(shù)內(nèi)涵。因此，教師要讓美術(shù)課堂回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，感受美術(shù)作品中深層次的藝術(shù)價值和生活意義。首先，在生活化的美術(shù)課堂中，教師要加強對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)中的具象事情與實際生活相聯(lián)系，促使學(xué)生直觀深刻地感受藝術(shù)作品的形象。其次，在繪制美術(shù)作品的過程中，教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行點撥指導(dǎo)，使學(xué)生通過生活化元素的運用，創(chuàng)作出具有濃郁生活氣息的藝術(shù)作品，進而感受到作品中的文化魅力。這樣可促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

例如，教學(xué)《發(fā)現(xiàn)老房子的美》時，為了讓學(xué)生充分感受老房子的美和不同年代、不同民族的設(shè)計風(fēng)格，教師為學(xué)生設(shè)計生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)——課前通過書本、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集不同國家和民族設(shè)計的老房子的風(fēng)格特點資料，使學(xué)生在不斷的實踐探究中加深對老房子造型不同風(fēng)格特點的體驗和感受。此外，教師在美術(shù)課堂中還要加強社會人文教育，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的知識經(jīng)驗和想象力，了解各民族不同年代、不同風(fēng)格特點的老房子造型文化，促使學(xué)生在欣賞與感受的過程中進一步了解老房子造型的文化價值和風(fēng)格特點。在學(xué)生基本掌握老房子造型的結(jié)構(gòu)后，教師組織學(xué)生開展“小設(shè)計師”的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面加深對老房子造型的整體認知。

三、展開生活實踐，豐富審美體驗

美術(shù)教學(xué)，教師不僅要展開豐富的實踐活動，使學(xué)生在生活化、趣味化、情境化的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，還要密切關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r，鼓勵學(xué)生積極建立生活與美術(shù)之間的聯(lián)系，讓生活化的美術(shù)課堂成為充滿文化氣息的教育場所。首先，教師要圍繞美術(shù)課程的教學(xué)重、難點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，開展有意義的實踐活動，讓學(xué)生在實踐動手操作的過程中真正掌握所學(xué)的美術(shù)知識和技巧。其次，教師在課堂中要鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，自己動手去完成美術(shù)作品，使學(xué)生在實踐過程中相互配合探索問題、解決問題。這樣教學(xué)不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和美術(shù)知識結(jié)構(gòu)的完善。

例如，教學(xué)《畫中的線條時》時，教師用鐵絲、樹枝、網(wǎng)兜等實物展示線條的不同特點，并向?qū)W生提出問題：“通過線條的表現(xiàn)，你可以感受到生活中哪些事物的形象？”接著，教師讓學(xué)生以小組為單位，討論交流生活中關(guān)于線條的體驗，很多學(xué)生在交流互動中都提到了線和風(fēng)箏之間的聯(lián)系。于是，教師追問：“同學(xué)們，想不想到校內(nèi)空地上去放飛自己扎制的風(fēng)箏？”學(xué)生異口同聲地回答：“想！”這里，教師通過任務(wù)布置激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生豐富見識、開闊眼界的實踐基地。然后教師對學(xué)生進行科學(xué)分組，讓每一位學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成風(fēng)箏的制作，使學(xué)生在小組合作的美術(shù)生活實踐學(xué)習(xí)中實現(xiàn)審美能力、想象能力、思維能力、表達能力的全面發(fā)展。

四、運用生活語言，加深知識記憶

小學(xué)美術(shù)教材中的藝術(shù)作品很多源于實際生活，因此直觀的生活化教學(xué)不僅有助于教師更好地講解美術(shù)抽象的知識，而且易于學(xué)生對美術(shù)知識的理解，加深學(xué)生對所學(xué)美術(shù)知識的記憶。首先，在生活化課堂中，教師要盡量運用通俗易懂的生活化語言消除學(xué)生的困惑，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓真實的生活與具象的事物之間建立密切的聯(lián)系。其次，在美術(shù)課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平和興趣愛好，運用通俗易懂的語言直觀地向?qū)W生講授美術(shù)的知識和技巧，使學(xué)生的審美思維可以更好地融入美術(shù)學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維。

例如，教學(xué)《黃色和藍色的畫》時，學(xué)生經(jīng)常會對同類色之間的深淺認知產(chǎn)生困惑。為了讓學(xué)生充分體會色彩的魅力，提高學(xué)生對色彩的感知能力，教師聯(lián)系學(xué)生的實際生活，運用通俗易懂的語言，組織學(xué)生討論生活中的黃色和藍色：“同學(xué)們，我們生活中哪些事物是黃色和藍色的？”“玉米是深黃色，還是淺黃色的？”“天空的藍和海水的藍有怎樣的區(qū)別？”……通過提出問題，使學(xué)生在聯(lián)系生活具體的事物中感受和認識黃色與藍色，進一步增強學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生把握生活顏色的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生以黃色和藍色來構(gòu)圖，繪制生活的美景，使學(xué)生深刻體驗到黃色和藍色帶來的不同感覺。

綜上所述，在美術(shù)的生活化教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生審美情感和美術(shù)技能的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣愛好，精心設(shè)計美術(shù)課程內(nèi)容，促使學(xué)生在積極樂觀、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提升自身的實踐能力和藝術(shù)審美修養(yǎng)。同時，教師要重視對學(xué)生想象能力和空間思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在豐富的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境中，實現(xiàn)提高美術(shù)素養(yǎng)的目的。

（特約編輯 木清）