駱海蘭

摘 要：隨著新課程標準理念的提出，為學生學習構(gòu)建一個輕松、愉悅、和諧的高效課堂，已成為當前一線教師教學追求的目標。因為高效課堂的構(gòu)建，不僅能激發(fā)學生學習興趣，讓學生以飽滿的熱情參與到課堂學習中，還營造了良好的教學氛圍，讓學生主動積極思考探究，最終提升課堂教學質(zhì)量。因此，以小學英語教學為例，談談如何基于新課標理念下構(gòu)建小學英語高效課堂，以供參考。

關鍵詞：新課標理念;小學英語;高效課堂

高效課堂，顧名思義，用盡可能少的時間獲取最大化教學效益的教學活動。那具體該如何構(gòu)建小學英語高效課堂呢？結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，我認為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念是首要前提，創(chuàng)新多種行之有效的教學手段是關鍵。只有教師最大化擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，才能不斷探索與實踐，創(chuàng)新更多教育教學方法，提升課堂教學質(zhì)量。對此，本文就從以下幾點進行具體闡述，旨在構(gòu)建高效課堂的同時實現(xiàn)預期教學目標，讓學生英語學習能力及成績?nèi)〉靡粋€很好的提升。

一、創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)興趣

經(jīng)實踐得知，在趣味性的英語課堂中，學生學習積極性較高，且思維活躍，能在較短的時間內(nèi)完成對所學知識的理解與掌握。對此，在日常教學實踐中，小學英語教師應加強此方面的重視程度，善于創(chuàng)設各種趣味情境改變以往枯燥乏味的教學方法，最大化調(diào)動學生學習主觀能動性，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍下進行知識學習與探究，提升課堂教學有效性。如在小學英語Unit 2Colours！教學中，為激發(fā)學生學習興趣，讓學生以更好的狀態(tài)投身于課堂學習中，我便先引領學生學習基礎單詞，待學生對顏色類單詞有一個大致了解后，我再組織一個小游戲，讓學生用英文單詞向大家介紹自己所穿衣服的顏色，包括blue，yellow，white，red等。通過趣味小游戲的開展，不僅讓每個學生都積極參與了進來，還加深了學生對所學知識的理解與記憶，繼而實現(xiàn)雙贏的教學目標。

二、關注個體差異，因材施教

新課改要求英語課程應面向全體學生因材施教，力求為每個學生充分發(fā)揮創(chuàng)造良好條件，實現(xiàn)學生間共同的進步與發(fā)展。具體該如何做，關注學生個體差異，設置不同的教學目標、教學內(nèi)容及課后作業(yè)是關鍵。如在小學英語Unit 6How many？教學中，我會立足學生學情設置不同的教學目標，旨在讓每個層次學生都能有所收獲。首先，我會將全班學生按照性格特征、學習能力進行分層。其次，按照各個層次學生設計不同教學目標。針對學習水平較低的學生，流利朗讀課文;針對學生水平一般的學生，流利朗讀并背誦相關生詞、生句;針對學習水平較高的學生，結(jié)合所學知識進行深入閱讀，并能夠造句等。通過為每個層次學生設置不同的教學目標，不僅積極落實了素質(zhì)教育理念，還實現(xiàn)了各個層次的共同進步與提升，為學生日后學習奠定良好基礎。

三、組織小組合作，加深理解

據(jù)相關了解得知，當前小學英語課堂兩極分化較為嚴重，學習好的學生奮發(fā)圖強，學習不好的學生拖拖拉拉。如何改變這一學習現(xiàn)狀，讓全體學生共同進步呢？結(jié)合自身多年教學實踐得知，組織小組合作就是一個不錯的教學手段。通過科學分組讓學生思考探究，不僅營造了良好的課堂氛圍，還在無形中加深了學生對所學知識的理解與記憶，繼而提升學生學習能力，實現(xiàn)一舉多贏的教學效果。如在Unit 2 My family教學中，為了讓學生更好地發(fā)音，我將全班同學科學分組，讓各小組展開辨音和正音練習。簡單說就是，由一個學生讀其他學生聽，當其他同學發(fā)現(xiàn)問題后立即指出來，并幫助糾正。通過各小組間的合作學習，不僅讓每個學生都積極參與到課堂教學活動中，還提升了學生的詞匯朗讀能力，繼而提升課堂教學有效性，讓學生學習能力取得一個更好提升。

四、注重激勵評價，增強自信

課堂評價是一節(jié)高效課堂必不可少的教學環(huán)節(jié)，通過科學、客觀的評價學生學習行為或成果，不僅讓學生進一步認識到自己的長處與不足，還能在無形中增強學生的學習自信心，繼而延續(xù)學生學習熱情，促使學生更好地學習進步。對此，在小學英語教學中，小學英語教師應深刻認識到激勵評價對學生學習的重要性，旨在通過激勵教學提升學生學習成效。如在小學英語Unit 2 My family教學中，我會讓學生結(jié)合所學內(nèi)容向大家介紹自己的家庭成員，并對每個學生的表述進行評價，如“通過你的表述我相信你有認真聽課，非常棒?！睂嶋H上，這些激勵性的話語會像“興奮劑”一樣，讓學生信心高漲、躍躍欲試，所以我們不要吝于使用贊美的語言去激勵學生，幫助學生建立學習自信心的同時促使學生學習進步。

綜上所述，基于新課改背景下構(gòu)建高效的小學英語課堂，無論對學生學習還是教師教學均有重要意義。所以本文就立足自身教學實踐，從以上幾個方面進行具體闡述，希望通過多種教學途徑的整合，真正提升小學英語課堂教學有效性，推動學生更好地學習進步。因此，作為一名小學英語教師應在日后教學實踐中不斷探索、實踐與反思，期望高效課堂早日構(gòu)成，促使學生學習及身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]童曉娟.構(gòu)建小學英語高效課堂的探究與策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（8）：114.

[2]呂天品子.淺談小學英語高效課堂有效性的策略研究[J].小學教學研究，2018（20）：71-73.

編輯 魯翠紅