蘇勤

摘 要：知識(shí)的獲取是人類成長(zhǎng)的基石。而閱讀是人獲得知識(shí)最基本、最重要的途徑。小學(xué)生正處于閱讀的初級(jí)階段，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必將受益終生。立足小學(xué)語(yǔ)文課堂，從教師自身閱讀修養(yǎng)、多媒體閱讀教學(xué)、角色扮演加深學(xué)生閱讀體驗(yàn)、課堂閱讀氛圍營(yíng)造、豐富閱讀教學(xué)課堂形式幾方面，闡述了對(duì)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的一些見(jiàn)解，以作交流。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);閱讀興趣;培養(yǎng)策略

小學(xué)生正處于閱讀的初級(jí)階段，培養(yǎng)強(qiáng)烈的閱讀興趣已成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最重要的任務(wù)。學(xué)生有閱讀興趣，老師的“要我讀”才能轉(zhuǎn)化為“我想讀”;有了閱讀的興趣，學(xué)生可以從內(nèi)心深處發(fā)展閱讀的主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生有興趣閱讀時(shí)，他們會(huì)嘗試尋找閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足感并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。小學(xué)生的閱讀興趣直接影響到閱讀能力的提高 因此，教師必須盡一切努力誘導(dǎo)，提高孩子的閱讀興趣。

一、以身作則，做孩子閱讀的引路人

1.注重內(nèi)功修為，感染學(xué)生

眾所周知，小學(xué)生的模仿能力是最強(qiáng)的，他們?nèi)菀资苌磉叺娜嘶蚴碌挠绊?，從而形成自己的?xí)慣。而老師對(duì)孩子們習(xí)慣形成的作用之大是不言而喻的。老師喜歡讀書，是一個(gè)知識(shí)淵博的人，那么課堂上就會(huì)做到妙語(yǔ)連珠、旁征博引，才能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

2.細(xì)致備課，優(yōu)化環(huán)節(jié)量

在教學(xué)之前，教師必須徹底了解教材和學(xué)生，并注重全局，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)該為教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置好梯度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是清晰和原創(chuàng)的，以便學(xué)生能夠理解在本課程中學(xué)到什么，并且他們可以有針對(duì)性地閱讀。

二、使用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

語(yǔ)言文字畢竟抽象的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，所以，在教學(xué)中我經(jīng)常使用音樂(lè)、影像、動(dòng)畫等現(xiàn)代電教媒體輔助教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí)，我開(kāi)始播放了《鄉(xiāng)間小路》這首歌，學(xué)生在悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)中，感受鄉(xiāng)間人們生活的恬靜、閑適。再通過(guò)提問(wèn)“你們都聽(tīng)到了鄉(xiāng)間的哪些景致？”學(xué)生爭(zhēng)相回答“彎彎曲曲的小路”“暮歸的老牛”“扛著鋤頭的農(nóng)民”等。再順勢(shì)引入《鄉(xiāng)下人家》的課文，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，讀書認(rèn)真。

視頻影像直觀形象，不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起其求知欲，還可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶美的情操;音樂(lè)輕松活躍，不僅能愉悅學(xué)生的身心，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、角色扮演，讓學(xué)生身臨其境，加深閱讀感悟

角色扮演是一個(gè)情感階段，可以全面展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是展示學(xué)生才能的世界。在角色扮演中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，深化思想教育，還可以培養(yǎng)記憶和表達(dá)能力。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于挖掘教材的興趣，讓學(xué)生表現(xiàn)出色。

如《晏子使楚》一課，課文結(jié)構(gòu)清楚，人物語(yǔ)言詼諧幽默，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，是一篇很有歷史背景的劇本。我在教學(xué)這一課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀完課文后根據(jù)角色演課本劇。此時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的理解做出超越文本的獨(dú)特修改，還自由添加了一些更加精彩的語(yǔ)言。通過(guò)表演，學(xué)生不但能輕松愉快地閱讀課文，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)想象能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力，最終激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣?？芍^一舉多得。

四、營(yíng)造課堂閱讀氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

1.給予學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生放手去讀

課堂雖然只有40分鐘時(shí)間，但老師一定要留給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間。讓學(xué)生讀出自己的感受，交流自己的體會(huì)，而不是以教師的大量講解來(lái)代替學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。每堂課上，我都會(huì)留時(shí)間讓學(xué)生自己讀文，增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.課堂上讀課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生集體讀書

由于農(nóng)村孩子家庭環(huán)境的影響，學(xué)生閱讀興趣不夠濃厚，閱讀讀物比較少。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇書籍，讓他們?cè)谡n堂上共同閱讀。每節(jié)課開(kāi)辟3～5分鐘時(shí)間，選擇朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)，給大家讀書中的一部分，大家共同聆聽(tīng)，共同閱讀。

3.課內(nèi)得法，課外得益

課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。如積累好詞、勾畫優(yōu)美的句子、添加旁白、做批注等等。學(xué)生將學(xué)到的方法運(yùn)用到課外，提升閱讀的質(zhì)量。

五、豐富閱讀教學(xué)課堂形式

在引導(dǎo)交流、啟發(fā)談話傳統(tǒng)閱讀教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，拓展閱讀課堂形式。如嘗試將電影引入課堂，讓學(xué)生先讀課文，再觀看電影，最后交流感受，加深學(xué)生對(duì)文意的理解。如《魯賓孫漂流記》《猴王出世》等課文，我都這樣嘗試過(guò)，學(xué)生反響強(qiáng)烈，理解深入，激發(fā)了閱讀整部小說(shuō)的興趣。通過(guò)嘗試進(jìn)行主題教學(xué)，群文閱讀，一篇帶多篇。將有聯(lián)系的課文集中引導(dǎo)閱讀，精講精練，節(jié)約時(shí)間，讀更多的文章，在課堂上增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀水平。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。為了讓學(xué)生在書海中暢游，為了讓他們?cè)陂喿x教學(xué)知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，應(yīng)該高度重視學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。讓閱讀充滿花香，吸引成群的天真可愛(ài)的學(xué)生，讓學(xué)生好讀書、讀好書，不斷提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)，獲得豐富的精神食糧，茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬英亮.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015（8）.

[2]高洪英.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016（58）.

編輯 溫雪蓮