陳興林

摘 要：雖然我國(guó)的教育改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等在很多方面都已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此必須在這些方面進(jìn)行創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);問(wèn)題;教學(xué)對(duì)策

在素質(zhì)教育改革日益深化的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師持續(xù)創(chuàng)新教育教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思，繼而更好地指導(dǎo)下一步的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

一、目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，無(wú)法適應(yīng)新課改的需求

我國(guó)的素質(zhì)教育改革已然實(shí)行了多年，也取得了一定的成果，但是有的學(xué)校和語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響較深，導(dǎo)致語(yǔ)文課程教學(xué)改革無(wú)法落到實(shí)處，教師只重視教學(xué)結(jié)果，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位拋之腦后。

2.教學(xué)手段單調(diào)呆板，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，現(xiàn)代化的教具已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。然而有的語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有充分利用這些現(xiàn)代化工具，還是簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言去講授。教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)單枯燥，教師在教學(xué)中沒(méi)有將教材進(jìn)行充分的知識(shí)對(duì)拓展，沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘。這樣的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常無(wú)趣的，因此對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量一直提不上去。

3.以考試為主的語(yǔ)文教學(xué)趨勢(shì)顯著

與素質(zhì)教育相對(duì)的是應(yīng)試教育，素質(zhì)教育要求教師通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。但是有一些學(xué)校仍然以學(xué)生考分作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)以考試為中心。日常教學(xué)以考試為主，教師教學(xué)中教授學(xué)生考試得分技巧，這嚴(yán)重背離了教育教學(xué)改革的本質(zhì)要求。

4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較差

現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，也缺乏自控能力，在課堂中被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)，無(wú)法內(nèi)化。這就需要語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去探索去發(fā)現(xiàn)，不能總以成人的眼光看待學(xué)生的想法，要積極鼓勵(lì)繼而肯定學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)優(yōu)化建議

1.對(duì)于學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)

小學(xué)生對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)很容易產(chǎn)生滿足感，這種滿足感會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。因此，語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，特別是語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，降低對(duì)他們的標(biāo)準(zhǔn)，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，降低他們上語(yǔ)文課的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度，有針對(duì)性地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在日常的學(xué)習(xí)中，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，大家一起去解答，這樣不僅可以深入理解文中的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

靈活多變的教學(xué)方法不僅可以提升教學(xué)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較高，對(duì)新事物充滿好奇，喜歡自己嘗試動(dòng)手。教師一定要抓住學(xué)生的這些生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生適當(dāng)自己動(dòng)手探索的空間，教師給予正確的積極引導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生在自己探索和實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并掌握一定的理論知識(shí)。

3.構(gòu)建有效的教學(xué)情境

教師一定要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，合理創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)理念。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該及時(shí)想好教學(xué)策略和方法，使學(xué)生將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以理解并接受的形象事物，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)生的閱讀目標(biāo)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師只有將學(xué)生放到主體地位上，才能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去汲取教材中的知識(shí)。例如，教師可以利用多媒體導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的注意力;也可以在講解的過(guò)程中播放一些與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生自己去體會(huì)文章的內(nèi)涵，不再是以往的被動(dòng)接受，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.積極營(yíng)造寬松、和諧、自由的課堂氛圍

對(duì)于處于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師首要的就是充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。要以信任學(xué)生為基礎(chǔ)，為其提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，教師要態(tài)度和藹可親，積極營(yíng)造寬松溫馨的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給予他們充分的自由去表達(dá)自己的想法，去實(shí)踐自己的理解。對(duì)于學(xué)生提出的不尋常的想法和問(wèn)題，教師要肯定學(xué)生的想法和理解，不能用成人的思維去對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，不能盲目否定，也不能禁錮學(xué)生的思想。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要轉(zhuǎn)換教育理念，跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與教學(xué)技能，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

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編輯 郭小琴