孫玉梅

【內(nèi)容摘要】在初中階段，會開設(shè)物理學科，在學習初期，學生會感覺到較大的壓力，未接觸過相關(guān)知識，可能會遇到一些問題，學習難度較大，在學生未掌握學習方法的情況下，學生很可能產(chǎn)生畏難心理，影響物理教學效果?；诖耍芯砍踔形锢斫虒W中問題情境的創(chuàng)設(shè)十分重要，不僅可以降低物理教學難度，還可以增加學生學習效率，激發(fā)學生學習的積極性，達到有效完成教學任務的目的。

【關(guān)鍵詞】初中? 物理教學? 問題情境? 創(chuàng)設(shè)

前言

初中物理教學一直是教學的重點，通過情境創(chuàng)設(shè)，可以為學生營造問題學習氛圍，可以引導學生思考，學習，鼓勵學生高效學習，發(fā)揮重要的作用，由此可見，研究初中物理教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)具有重要的意義，通過實驗，聯(lián)系生活，結(jié)合先進技術(shù)，利用錯例可以有效創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生創(chuàng)造有利的學習條件，爭取達到理想的教學效果。

一、利用實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境

在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中，實驗是一種有效的問題情境創(chuàng)設(shè)手段，通過物理實驗可以引導學生思考，鼓勵學生動手操作，在思考問題，思考知識的過程中提升思維能力，感受到學習知識的魅力。利用實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境可以達到理想的創(chuàng)設(shè)效果，可以發(fā)揮重要的作用。利用實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境需要注意以下幾點，第一，明確實驗目的，使學生清楚自己需要驗證十分知識點，使學生在實驗過程中具有明確的目標，知道努力的方向是什么。在此情況下，可以使學生帶著問題思考，為學生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，培養(yǎng)學生學習能力。第二，明確實驗操作的過程與步驟，對實驗進行思考，使學生可以產(chǎn)生問題意識，帶著問題學習，意識到利用實驗開展教學的重要性，意識到實驗是否正確，從而加深學生的認識與理解，使學生掌握物理概念與規(guī)律，達到培養(yǎng)學生實驗技能的目的。除此之外，利用實驗，還可以為學生創(chuàng)設(shè)趣味問題情境，使學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，鼓勵學生思考，提升學生學習效果。例如，在學習“聲音的傳播”時，教師可以要求學生自己制作土電話，使學生在實驗過程中進行思考，土電話的原理是什么，從而更加深刻的理解聲音傳播的知識，更加高效的學習。

二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

利用生活，創(chuàng)設(shè)問題情境是情境教學法順利實施的關(guān)鍵，是問題情境創(chuàng)設(shè)法應用的主要載體，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以將復雜抽象的知識簡單化，趣味化，可以鼓勵學生積極學習，積極思考，為學生創(chuàng)設(shè)有利的條件，使學生感受到物理學習的樂趣，提高物理教學質(zhì)量。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境需要從以下兩個方面著手，一方面，將生活實際與物理知識相結(jié)合，利用生活現(xiàn)象進行問題情境創(chuàng)設(shè)，使學生產(chǎn)生探索的欲望，使學生高效的學習，方便學生進行學習理解。例如，在學習浮力知識時，可以問學生有沒有感受過水的浮力，有沒有玩過小船，為什么有些東西可以漂浮在水上，有些東西就會沉到水底，以此創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生思考，鼓勵學生高效的學習。另一方面，聯(lián)系生活，物理知識來源于生活又高于生活，因而，創(chuàng)設(shè)問題情境尤為重要，通過創(chuàng)設(shè)生活問題情境，可以方便學生理解，將知識簡單化，趣味化，方便學生學習，確保教學活動的順利實施，提高物理教學質(zhì)量，使學生在物理學習過程中積極思考，積極探索，養(yǎng)成良好的思考學習習慣。

三、利用先進技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，先進技術(shù)層出不窮，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在人們生活中發(fā)揮了重要的作用，為人們的生活造成了較大的影響，因此，利用先進技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境十分必要，不僅可以保證教學活動的順利實施，還可以增加教學的趣味性，鼓勵學生積極學習，積極思考，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。利用先進技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境需要注意以下幾點，第一，合理利用多媒體技術(shù)，將一些不具備實驗條件的實驗或者存在一定危險性的實驗利用多媒體形象生動的呈現(xiàn)出來，使學生可以在問題情境下積極思考，并使學生產(chǎn)生深刻的印象，可以促進學生高效學習，提高學生學習效率與質(zhì)量。第二，利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇網(wǎng)絡(luò)中趣味性較強的內(nèi)容設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)趣味問題情境，引導學生學習，開拓學生視野，確保物理教學活動的順利實施。

四、利用錯例，創(chuàng)設(shè)問題情境

在物理教學過程中，錯例發(fā)揮了重要的作用，通過分析錯例，合理利用錯例，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生營造有利的學習氛圍與環(huán)境，保證教學質(zhì)量，由此可見，利用錯例，創(chuàng)設(shè)問題情境十分必要。利用錯例，創(chuàng)設(shè)問題情境需要注意以下兩點，第一，合理利用錯例，促使學生思考，通過錯例分析，使學生產(chǎn)生學習的欲望。第二，合理利用錯例，進行典型例題分析，為學生創(chuàng)設(shè)思考情境，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生積極學習。

總結(jié)

總而言之，創(chuàng)設(shè)問題情境十分重要，可以確保物理教學活動的順利實施，可以為學生創(chuàng)造有利的學習條件，使學生在問題情境下積極思考，積極學習，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，鼓勵學生高效學習，同時，培養(yǎng)學生物理思維，提升學生思維能力，以便促進教學活動的順利實施，達到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目的，以實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 羅江勇、熊健、夏興海. 淺析問題情境創(chuàng)設(shè)在物理教學中運用[J/OL]. 當代教育實踐與教學研究，2016.

[2] 李琛. 初中物理教學中問題情境創(chuàng)設(shè)與案例分析[J]. 教育教學論壇，2016 （39）：107-108.

[3] 張路. 初中物理教學情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策研究[D]. 河南大學，2017.

[4] 范良蘭. 中學物理教學中問題情境創(chuàng)設(shè)的研究[D]. 福建師范大學，2016.