卓瑪加

【內容摘要】為了對現(xiàn)代中職數(shù)學課程改革作進一步探索，本文主要從傳播數(shù)學文化，加強課堂文化建設，渲染教學情感的因素，提升中職數(shù)學老師的人格魅力等幾個方面對提高中職數(shù)學課堂吸引力的途徑做出詳細的探索。

【關鍵詞】中職數(shù)學課堂? 吸引力? 途徑

近些年以來隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其中中職院校在教育方面的發(fā)展也得到了突飛猛進的發(fā)展，因此中職院校在招生的過程中不斷擴大招生規(guī)模。有些地的招生在普通院校和中職業(yè)院校方面的比例甚至達到了1：1。但是中職院校在招生人數(shù)方面有所提高并不代表在生源質量方面有所提高，與之相反的是中職院校的學生很多都是來源于中考分流，所以在整體文化水平方面還是有很大的欠缺。中職院校的所有學科之中，數(shù)學表現(xiàn)的尤為突出。為了提高中職院校在數(shù)學課堂中的吸引力，本文就提高中職數(shù)學課程吸引力闡述自己的觀點。

一、加強在課堂文化方面的建設

課堂是文化教育的圣地，在數(shù)學發(fā)展的歷史長河中蘊含著豐富的文化知識。對中職院校的學生來講，對數(shù)學文化知識的了解少之又少，甚至有的學生對數(shù)學知識的了解可以用“一無所知”來形容。中職院校學生在數(shù)學學習的過程中，只要涉及到數(shù)學知識的學習，就可以用枯燥乏味來形容，因此對中職院校的教學老師來講，加強在課堂文化方面的建設來培養(yǎng)學生對數(shù)學知識學習的興趣，提高學生對數(shù)學知識的了解，加強學生在對數(shù)學知識的學習，提高數(shù)學課堂的吸引力。舉例說明：在我國的古代時期，我國在數(shù)學方面的發(fā)展比西方國家在數(shù)學方面的發(fā)展要早很多，我國古代在人類還處于原始社會的末期，在數(shù)學應用方面：繩結記事就已經(jīng)取代了文字符號。到了春秋戰(zhàn)國時期籌算法的數(shù)學算法已經(jīng)被人們廣泛的應用并且在數(shù)學計算中開始使用十進制的計算方法，它對于世界數(shù)學發(fā)展具有重大意義。通過強化在課堂文化方面的建設，以此學生對我國數(shù)學歷史發(fā)展有了進一步的了解，增大了學生對數(shù)學學習的興趣，提高了學生對數(shù)學知識的學習興趣，進而提高數(shù)學課堂的吸引力。

二、提高數(shù)學老師的人格魅力

數(shù)學知識自身具有邏輯、抽象、嚴密的特性，所以學生在學習的過程中常常感到枯燥、乏味、無趣。中職院校老師在教學的過程中，其學生的數(shù)學基礎較差，因此在數(shù)學的學生過程中對數(shù)學知識難以理解，甚至有的學生在面對“困難”的數(shù)學知識時會失去學習興趣。面對這樣的情形，這就要求老師在教學的過程中投入十足的情感，提升數(shù)學課堂的效率，活躍課堂的教學氣氛，在這樣的過程中提高老師自身的人格魅力，提高數(shù)學課堂的吸引力。舉例說明：第一，在教學的過程中老師與學生間產生了和諧融洽的師生關系，從而讓學生在數(shù)學課堂的學習過程中產生了愉悅的感情體驗，進而讓學生對數(shù)學知識也產生學習興趣。如果學生和老師在課堂中產生愉悅和諧的情感，那樣學生對老師教學的學科也會產生好感，數(shù)學課堂就會增加對學生的吸引力。第二，中職院校的數(shù)學老師在教學的過程中提高自身的文化素養(yǎng)，當下社會處于快速轉型時期，社會中的新生事物層出不窮，老師僅僅憑借自己在大學時期學到的知識，對學生施教是遠遠不夠的，老師應該在各個方面對自己進行全面提高，提升自己的人格魅力，讓自己在教學的過程中對學生產生更大的吸引力，進而增加數(shù)學課堂的吸引力。

三、在教學過程中因材施教

隨著中職院校對學生的招生人數(shù)不斷增加，中職院校的數(shù)學老師在教學的過程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學生在數(shù)學知識基礎方面整體偏低，學生在數(shù)學課堂中缺乏學習興趣，老師在工作中面對諸多的問題與挑戰(zhàn)，對老師的工作熱情會造成較大的打擊，讓老師在教學事業(yè)方面缺乏成就感。因此在這樣的情形下，一定要對中職院校的數(shù)學教學做出改革，在教學的過程中做到因材施教，提高數(shù)學課堂的吸引力。舉例說明：在面對學生數(shù)學知識基礎較差的情形時，要夯實初中數(shù)學基礎，注重初中與高中數(shù)學教材的銜接。中職院校的學生在數(shù)學知識基礎方面相對較差，如果馬上進入高中階段數(shù)學課程的學習，會導致學生在數(shù)學學習的過程中變得非常的困難，甚至還會導致厭學情況的發(fā)生，因此在教學的過程中要幫助學生夯實初中數(shù)學基礎，特別要注意的是，在教學的過程中對初中和高中數(shù)學進行合理的銜接，教師在這個過程中需要注意的是：因材施教，幫學生扎實數(shù)學基礎，增強學生在數(shù)學學習過程中的自信心，提高數(shù)學課堂的吸引力。

結語

中職院校在數(shù)學教學的過程中并非一成不變的，老師如果根據(jù)學生自身的實際情況，把提高學生在數(shù)學方面的綜合能力作為出發(fā)點，根據(jù)學生自身的實際情況，對數(shù)學課程進行積極有效的探索，勇于實踐，通過各個方面的努力，一定能提高中職數(shù)學課堂的吸引力，讓學生在數(shù)學課堂中積極快樂的學習。

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