張珍珍

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新是推動(dòng)事物發(fā)展的原動(dòng)力。初中音樂(lè)課程是推行素質(zhì)教育的重要課程，具有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力及創(chuàng)作能力的積極作用，所以此課程的教學(xué)離不開(kāi)多種創(chuàng)新的教學(xué)手段。本文筆者對(duì)多種創(chuàng)新手段直擊初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了探討，期望能給相關(guān)教育研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新手段? 直擊? 初中音樂(lè)教學(xué)

以往初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師總是采取聽(tīng)和跟唱相結(jié)合的教學(xué)方式，雖然在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生能夠跟著旋律將整首歌唱出來(lái)，但是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)背后的創(chuàng)作背景，歌曲中蘊(yùn)含的情感等并不了解，并且不知道歌曲具備的藝術(shù)特征，這種缺乏深入性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生難以有創(chuàng)新欣賞與創(chuàng)作的意識(shí)。此種教育背景下，教學(xué)已經(jīng)淪為一種形式主義，使得音樂(lè)課程和學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的距離感。因此，想要使音樂(lè)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)弊端中解脫出來(lái)，就需要借助多種創(chuàng)新手段來(lái)直擊初中音樂(lè)教學(xué)，讓創(chuàng)新成為學(xué)生身體中的新鮮血液，實(shí)現(xiàn)真正意義上高效化教學(xué)目的。

一、進(jìn)行創(chuàng)新的互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)是人與人溝通的有效渠道，是師生、生生建立融洽關(guān)系的重要基礎(chǔ)，并且在不斷的互動(dòng)中，學(xué)生能從自身思維、情感、認(rèn)知局限中走出來(lái)，和周?chē)说那楦小⑺季S與認(rèn)知進(jìn)行相互影響，能促使個(gè)體獲得更為全面的發(fā)展。尤其是在總存在等級(jí)差異的師生關(guān)系中，需要在不斷互動(dòng)中真正構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，因?yàn)樵诓粩嗟幕?dòng)之中，老師能與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、歡笑與袒露內(nèi)心，課堂氛圍會(huì)處于極其和諧狀態(tài)，學(xué)生不會(huì)再將學(xué)習(xí)看作是在做一件較難的事情，而是會(huì)滿(mǎn)腔熱情的參與到課堂學(xué)習(xí)中。尤其是對(duì)于初中音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)性的課程，更需要將創(chuàng)新的互動(dòng)教學(xué)策略運(yùn)用到教學(xué)中，使師生的課堂角色不再是對(duì)立的，而是對(duì)等與互溶的。師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加透徹的感受到音樂(lè)課程的魅力所在，更好的傳承我國(guó)的音樂(lè)文化，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行全面的理解與感知。

比如在學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門(mén)》歌曲時(shí)，課前老師可以告訴學(xué)生，你們要去搜集一下“七子之歌——澳門(mén)”相關(guān)的資料，課中我們會(huì)做游戲的哦！課中老師可以讓學(xué)生們圍成一個(gè)圈，讓學(xué)生們都面對(duì)面的坐著，更好的看到彼此之間的表情，能在互動(dòng)中更好的受到感染，對(duì)于此歌曲的學(xué)習(xí)十分有幫助，并且在游戲中學(xué)生會(huì)忘記音樂(lè)課程的文化色彩，從而享受其中，感受歌曲中獨(dú)有的魅力。游戲可以設(shè)置為“擊鼓傳球”，將球給任意一個(gè)學(xué)生，老師需要蒙上眼睛并進(jìn)行敲鼓，讓拿到球的學(xué)生進(jìn)行正方向或反方向的傳球，當(dāng)鼓聲停止時(shí)讓拿到球的學(xué)生將自己了解到的有關(guān)“妻子之歌澳門(mén)”的資料介紹給大家，介紹得到大家認(rèn)可時(shí)，便可以繼續(xù)游戲。當(dāng)學(xué)生們對(duì)此首歌曲的背景資料及其中的情感都了解的差不多時(shí)，游戲便可以由拿到球的學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱。相信在這樣不斷的互動(dòng)過(guò)程中，音樂(lè)課程的教學(xué)效果必然會(huì)更加的顯著，能將創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)的積極優(yōu)勢(shì)淋漓盡致發(fā)揮出來(lái)。

二、進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)

初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)際上就是進(jìn)行“教 ——反饋——評(píng)價(jià)”，評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有十分重要的影響。因此老師必須要謹(jǐn)慎并加以重視，要將客觀與充滿(mǎn)正面能量的評(píng)價(jià)作用發(fā)揮出來(lái)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生正面認(rèn)識(shí)自我，合理完善自我的有效方式，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)方向與活動(dòng)方向產(chǎn)生積極的影響。評(píng)價(jià)時(shí)還需要尊重學(xué)生間的個(gè)性差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生要采取不同的評(píng)價(jià)方式，這樣才能為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、表演為一體的音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。比如在唱歌環(huán)節(jié)，有些學(xué)生會(huì)由于過(guò)于緊張而出現(xiàn)破音等情況，當(dāng)其他學(xué)生無(wú)意發(fā)出笑聲時(shí)，就會(huì)被破音學(xué)生認(rèn)定為嘲笑，這必然會(huì)對(duì)他們的心理、自尊心及信心等造成不良影響，會(huì)更加羞于唱歌，很難將挖掘此學(xué)生的所長(zhǎng)與發(fā)揮所長(zhǎng)。所以對(duì)于此類(lèi)現(xiàn)象，老師需要做的不是去制止笑的學(xué)生，而是要繼續(xù)上課，并密切關(guān)注破音學(xué)生的神情，當(dāng)講到該學(xué)生感興趣或所長(zhǎng)的內(nèi)容時(shí)，此學(xué)生臉上會(huì)有笑容并眼中閃現(xiàn)著光芒，此時(shí)就是老師讓此學(xué)生發(fā)言的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)樽约焊信d趣或所長(zhǎng)，會(huì)回答出令人認(rèn)可的答案，此時(shí)老師需要對(duì)此學(xué)生進(jìn)行夸大其詞的表?yè)P(yáng)，并讓全班學(xué)生進(jìn)行鼓掌。鑒于此，評(píng)價(jià)必須要堅(jiān)持客觀性的原則，這樣學(xué)生才能知道自己的所長(zhǎng)與所短，所長(zhǎng)繼續(xù)保持，所短繼續(xù)優(yōu)化。

三、進(jìn)行創(chuàng)新的二次創(chuàng)作

音樂(lè)教學(xué)并不是讓學(xué)生進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)，老師要明白音樂(lè)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生對(duì)前人的造詣進(jìn)行傳承之時(shí)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行再次創(chuàng)造。二次創(chuàng)造過(guò)程中，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律及感情基調(diào)進(jìn)行二次歌詞編寫(xiě)，并進(jìn)行歌唱。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，能對(duì)學(xué)生的藝術(shù)氣息進(jìn)行深入挖掘，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力、樂(lè)感等，能使學(xué)生在二次創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，感受音樂(lè)及生活的美。此外學(xué)生通過(guò)對(duì)自己編寫(xiě)歌曲的歌唱后會(huì)產(chǎn)生喜悅之感，能促使學(xué)生更熱情的參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行更精準(zhǔn)的把握。

總結(jié)

通過(guò)多種創(chuàng)新教學(xué)手段對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不斷直擊，相信不僅能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)之情，還能提升老師的教學(xué)熱情，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的，更加全面的提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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