趙怡

[摘 要]受到綜合因素的影響，在我國初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，呈現(xiàn)出學(xué)生興趣不高，參與度低，音樂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量不高的現(xiàn)象。趣味教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中有著重要意義。采用趣味教學(xué)應(yīng)因材施教，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)手段，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源。

[關(guān)鍵詞]趣味教學(xué)法 初中音樂教學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330059

現(xiàn)代化教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。因此，音樂教學(xué)在初中教學(xué)中必不可少，也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要組成部分。

一、趣味教學(xué)法在初中音樂課堂中應(yīng)用的意義

趣味教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中，教育者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，經(jīng)過探討、分析而設(shè)計(jì)和制定出相關(guān)的興趣點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量的方法。目前，在我國初中教育活動(dòng)中，開展音樂課程教學(xué)活動(dòng)旨在調(diào)節(jié)學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的健康發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)中，音樂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了學(xué)生參與度不高、學(xué)習(xí)效率低下等現(xiàn)象。而應(yīng)用趣味教學(xué)法，能有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的整體效率。由此可見，趣味教學(xué)法在初中音樂課堂中的應(yīng)用是至關(guān)重要的。

二、在初中音樂課堂中如何應(yīng)用趣味教學(xué)法

（一）因材施教，挖掘?qū)W生特長

受先天因素和后天環(huán)境的影響，學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力在教學(xué)活動(dòng)中所呈現(xiàn)出來的情況也有所不同。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中注重集體和個(gè)人的共同發(fā)展，對不同能力和不同愛好的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，注重發(fā)掘?qū)W生的興趣特長，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力有針對性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中音樂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，加上這一時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)展處于半成熟、半幼稚階段，內(nèi)心情感豐富，渴望展現(xiàn)自我，在興趣和愛好上具有個(gè)性化、多樣化的特征。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師務(wù)必要遵循這一時(shí)期學(xué)生的成長規(guī)律，善于觀察和研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題對癥下藥，促進(jìn)音樂教學(xué)的順利開展。既能保證音樂教學(xué)活動(dòng)的正常推進(jìn)，還可以培養(yǎng)不同層次、不同興趣學(xué)生的思維能力。

例如在音樂教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)所表現(xiàn)出來的智力水平、音樂素養(yǎng)、基礎(chǔ)差異等因素，進(jìn)行綜合分析，將學(xué)生大致分為高、中、低三個(gè)層次，進(jìn)而有針對、有目的地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容。在上課過程中讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度自由選擇，如在樂器學(xué)習(xí)中，可設(shè)置較難、適中、容易等三種層次的和弦演奏，讓學(xué)生自由選擇進(jìn)行練習(xí)。在選擇過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可直接選擇難度系數(shù)較大的和弦伴奏，中等程度的學(xué)生可選擇難度適中的和弦伴奏，也可以嘗試難度較大的伴奏，抑或直接從最容易的和弦伴奏開始嘗試；而基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生可從最簡單的伴奏開始學(xué)，熟能生巧，由易到難。如此一來，就能提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的參與度，使不同層次水平的學(xué)生都能夠找到適合自己的音樂學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而不斷提高自己的音樂水平，增加自信心，獲得進(jìn)步。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，是進(jìn)行趣味性教學(xué)的有效途徑。受綜合因素的影響，初中音樂課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)活力，學(xué)生興趣不高。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重趣味教學(xué)法的有效運(yùn)用。首先，注重研究和挖掘音樂教材中的趣味性素材，激發(fā)學(xué)生興趣。其次，要改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在唯美、愉悅的情境中接受藝術(shù)的熏陶，增加音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要以識(shí)譜唱歌為主。在樂譜知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣不高，課程進(jìn)度慢和效率較低。在唱歌過程中，由于教材上選取的歌曲較為傳統(tǒng)、古老和嚴(yán)肅，缺乏新穎性和時(shí)代性，與學(xué)生喜聞樂見的流行音樂相脫節(jié)，無法吸引學(xué)生的興趣。針對這種情況，教師需積極地創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

（四）善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)音樂教學(xué)工作的開展主要依靠教師講、學(xué)生聽，或跟隨錄音機(jī)模仿展開，教學(xué)目標(biāo)以會(huì)聽曲、會(huì)唱歌為主要目標(biāo)，長此以往，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)喪失興趣，并產(chǎn)生厭惡情緒。趣味教學(xué)法的運(yùn)用，為初中音樂教學(xué)活動(dòng)注入了新鮮的血液，并且利用現(xiàn)代化的音樂教學(xué)資源、視聽媒介，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升音樂課堂的活力。

綜上所述，趣味教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生興趣，提升音樂教學(xué)效果，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，還能陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（責(zé)任編輯 袁 妮）