趙怡

[摘 要]受到綜合因素的影響，在我國初中音樂教學活動中，呈現(xiàn)出學生興趣不高，參與度低，音樂教學的整體效率和質(zhì)量不高的現(xiàn)象。趣味教學法在初中音樂教學中有著重要意義。采用趣味教學應因材施教，合理創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)新教學手段，善于運用現(xiàn)代化的教學資源。

[關鍵詞]趣味教學法 初中音樂教學 應用

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330059

現(xiàn)代化教育的最終目標是培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。因此，音樂教學在初中教學中必不可少，也是促進學生健康發(fā)展的重要組成部分。

一、趣味教學法在初中音樂課堂中應用的意義

趣味教學法是指在教學活動中，教育者結(jié)合學生學習的實際情況，經(jīng)過探討、分析而設計和制定出相關的興趣點，以提高教學質(zhì)量的方法。目前，在我國初中教育活動中，開展音樂課程教學活動旨在調(diào)節(jié)學生枯燥的學習生活，緩解學生緊張的學習壓力，促進學生在學習和生活中的健康發(fā)展。但在現(xiàn)實中，音樂教學活動中出現(xiàn)了學生參與度不高、學習效率低下等現(xiàn)象。而應用趣味教學法，能有效引發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進而提高學習的整體效率。由此可見，趣味教學法在初中音樂課堂中的應用是至關重要的。

二、在初中音樂課堂中如何應用趣味教學法

（一）因材施教，挖掘?qū)W生特長

受先天因素和后天環(huán)境的影響，學生的思維能力與學習能力在教學活動中所呈現(xiàn)出來的情況也有所不同。這就要求教師在教學活動中注重集體和個人的共同發(fā)展，對不同能力和不同愛好的學生采取相應的教學方法，注重發(fā)掘?qū)W生的興趣特長，注重學生的個性化發(fā)展，根據(jù)學生的認知水平和思維能力有針對性地進行教學，激發(fā)學生的學習熱情。初中音樂教學內(nèi)容豐富多彩，加上這一時期學生的身心發(fā)展處于半成熟、半幼稚階段，內(nèi)心情感豐富，渴望展現(xiàn)自我，在興趣和愛好上具有個性化、多樣化的特征。因此，在初中音樂教學中，教師務必要遵循這一時期學生的成長規(guī)律，善于觀察和研究學生的心理特點，充分發(fā)揮主觀能動性，對教學活動中遇到的問題對癥下藥，促進音樂教學的順利開展。既能保證音樂教學活動的正常推進，還可以培養(yǎng)不同層次、不同興趣學生的思維能力。

例如在音樂教學中，教師會根據(jù)學生平時所表現(xiàn)出來的智力水平、音樂素養(yǎng)、基礎差異等因素，進行綜合分析，將學生大致分為高、中、低三個層次，進而有針對、有目的地設置教學環(huán)節(jié)，為學生展現(xiàn)不同的教學內(nèi)容。在上課過程中讓學生根據(jù)自己的學習程度自由選擇，如在樂器學習中，可設置較難、適中、容易等三種層次的和弦演奏，讓學生自由選擇進行練習。在選擇過程中，基礎好的學生可直接選擇難度系數(shù)較大的和弦伴奏，中等程度的學生可選擇難度適中的和弦伴奏，也可以嘗試難度較大的伴奏，抑或直接從最容易的和弦伴奏開始嘗試；而基礎較為薄弱的學生可從最簡單的伴奏開始學，熟能生巧，由易到難。如此一來，就能提高學生音樂學習的參與度，使不同層次水平的學生都能夠找到適合自己的音樂學習模式，進而不斷提高自己的音樂水平，增加自信心，獲得進步。

（二）合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在初中音樂教學中，創(chuàng)設合理的教學情境，是進行趣味性教學的有效途徑。受綜合因素的影響，初中音樂課堂氣氛沉悶，缺乏生機活力，學生興趣不高。因此，在實際教學活動中，教師要注重趣味教學法的有效運用。首先，注重研究和挖掘音樂教材中的趣味性素材，激發(fā)學生興趣。其次，要改變傳統(tǒng)音樂教學中教師講學生聽的教學方法，注重創(chuàng)設教學情境，讓學生在唯美、愉悅的情境中接受藝術的熏陶，增加音樂學習的積極性。

（三）創(chuàng)新教學手段，轉(zhuǎn)變教學模式

在傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教學內(nèi)容主要以識譜唱歌為主。在樂譜知識學習過程中，學生興趣不高，課程進度慢和效率較低。在唱歌過程中，由于教材上選取的歌曲較為傳統(tǒng)、古老和嚴肅，缺乏新穎性和時代性，與學生喜聞樂見的流行音樂相脫節(jié)，無法吸引學生的興趣。針對這種情況，教師需積極地創(chuàng)新教學手段，轉(zhuǎn)變教學模式。

（四）善于運用現(xiàn)代化的教學資源，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)音樂教學工作的開展主要依靠教師講、學生聽，或跟隨錄音機模仿展開，教學目標以會聽曲、會唱歌為主要目標，長此以往，學生對音樂學習喪失興趣，并產(chǎn)生厭惡情緒。趣味教學法的運用，為初中音樂教學活動注入了新鮮的血液，并且利用現(xiàn)代化的音樂教學資源、視聽媒介，能提高學生的學習積極性，提升音樂課堂的活力。

綜上所述，趣味教學法在初中音樂教學中的運用，能激發(fā)學生興趣，提升音樂教學效果，在緩解學生學習壓力的同時，還能陶冶情操，促進學生的健康發(fā)展。

（責任編輯 袁 妮）