摘要：作為物理初中學(xué)科中最為重要的組成部分，初中物理不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要作用，同時對學(xué)生的日常生活也有重要影響?；诖?，本文從探究教學(xué)中滲透科學(xué)法在初中物理教學(xué)中的必要性出發(fā)，探究教學(xué)中滲透科學(xué)法在物理問題設(shè)定教學(xué)、演示實驗教學(xué)及情境教學(xué)中的應(yīng)用，借助滲透科學(xué)法以期能夠為初中物理教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究教學(xué)；滲透科學(xué)法

引言：

在初中物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透科學(xué)方法對學(xué)生成績的提高有重要意義，滲透科學(xué)法可以有效提高學(xué)生對物理變化規(guī)律的了解和掌握，并且學(xué)生還可以將所學(xué)的知識運用到生活中的實際物理問題中，能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。隨著新課改的實施，在物理教學(xué)中從傳統(tǒng)的“授人以魚”轉(zhuǎn)變成“授人以漁”的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握。

一、探究教學(xué)中滲透科學(xué)法在初中物理教學(xué)中的必要性分析

初中物理教材的編寫是根據(jù)新課改的要求進(jìn)行改編的，其貫穿了學(xué)生初中階段的物理知識框架。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式和“應(yīng)試教育”更加注重學(xué)生成績的提高，而新時期物理教學(xué)的目的不僅是為了提高學(xué)生的成績，更加注重綜合性人才的培養(yǎng)。因此為了適應(yīng)新課改的要求，教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新是必不可少的，而探究式教學(xué)主要是以學(xué)生為主體對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行分析、解決，教師在教學(xué)過程中起到調(diào)動學(xué)生積極性和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

二、初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)法的應(yīng)用策略分析

（一）問題設(shè)定滲透科學(xué)法的應(yīng)用

學(xué)生初中階段其思維正從直觀感性逐漸向抽象理性的思維轉(zhuǎn)變，在此階段也是開發(fā)智慧和拓展思維的重要階段，因此需要教師在教學(xué)過程中做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，切記不可采用傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式，應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。在初中物理教學(xué)中采用問題引導(dǎo)教學(xué)法，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，并與物理實驗相結(jié)合，學(xué)生在解決問題的同時自然而然的就養(yǎng)成了采用科學(xué)方法學(xué)習(xí)的意識，對此教師在授課前需要對具體的科學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并對授課內(nèi)容進(jìn)行制定和歸納。例如在《牛頓第一定律》教學(xué)中需要做好問題設(shè)定：“小車停下來的原因是什么？怎樣才能讓小車運動的更遠(yuǎn)嗎？小車在運動過程中都受哪些力？其中有哪些力做功？”等，然后再通過多媒體課件為學(xué)生播放小車運動的視頻，在學(xué)生回答問題時教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多方面看待問題[1]。

（二）演示實驗滲透科學(xué)法的應(yīng)用

實驗不僅能夠起到學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)知識的作用，同時也是運用物理實驗解決現(xiàn)實生活中存在的問題。滲透科學(xué)法不是教出來的，而是需要根據(jù)教學(xué)模式讓學(xué)生從實驗中理解到的。因此在實施實驗教學(xué)中需要嚴(yán)格遵守以下幾點原則：第一，漸進(jìn)性原則，初中生學(xué)習(xí)物理是一個循序漸進(jìn)的過程，在實驗中逐漸進(jìn)行滲透，將重點放在實驗的方法、儀器實驗以及現(xiàn)象觀察等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗結(jié)果歸納和分析。隨著物理實驗的不斷深入逐漸提高學(xué)生采用科學(xué)方法思考問題；第二，整體性原則，初中物理是一個綜合性學(xué)科，因此教師在教學(xué)過程中不管是理論知識講解還是實驗演示，都需要從整體上進(jìn)行考慮，以教材的知識為本進(jìn)行科學(xué)知識滲透；第三，教和學(xué)的統(tǒng)一性，在初中物理教學(xué)中需要以學(xué)生的主動探索、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建為主，引導(dǎo)學(xué)生在試驗中發(fā)現(xiàn)問題，并采用科學(xué)方法解決問題，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)過程中大膽探討，說出自己的想法，從實驗中掌握知識。

演示實驗是初中物理課堂上非常的組成部分，其不僅能夠起到引出物理現(xiàn)象、證明物理規(guī)律的作用，同時還可以作為與現(xiàn)實生活中存在的物理現(xiàn)象相結(jié)合的作用。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行試驗演示時需要做到將試驗演示與滲透科學(xué)法進(jìn)行融合，便于學(xué)生更好的理解和掌握物理知識。例如教師在演示《影響電流做功因素》試驗中，教師需要對兩杯相同的煤油采用不同電熱絲進(jìn)行加熱，并采用溫度計對煤油溫度變化差距進(jìn)行測量，再此過程中教師不僅需要讓學(xué)生熟練掌握控制變量的方法，同時還需要運用滲透科學(xué)法讓學(xué)生直觀的比較電流做工的多少。其中溫度計就是利用轉(zhuǎn)換法告訴學(xué)生對于一些無法用眼睛直觀觀察的現(xiàn)象，借助其他材料或儀器轉(zhuǎn)換成可觀察的現(xiàn)象。

（三）情境教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)模式創(chuàng)新中，教師應(yīng)該善于應(yīng)用教學(xué)情境的輔助作用，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要作用，在試驗課中采用教學(xué)情境可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在課后采用教學(xué)情境可起到鞏固和加深學(xué)生印象的作用。例如在學(xué)習(xí)《浮力》時教師先為學(xué)生講解所學(xué)知識的相關(guān)概念，其中包括質(zhì)量、體積和密度等，然后對學(xué)生進(jìn)行試驗演示，通過學(xué)生對試驗現(xiàn)象的觀察激發(fā)學(xué)生對生活中存在與浮力有關(guān)現(xiàn)象探討的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。同時教師還需要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，課后為寫生留一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間收集一些關(guān)于浮力相關(guān)的信息和資料，并進(jìn)行討論，找出所收集資料中存在的規(guī)律，并用浮力相關(guān)的知識進(jìn)行解答，最后老師對學(xué)生搜集的資料進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中存在的共同點與不同點，并對課外知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤岣邔W(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中教學(xué)中實施滲透科學(xué)法可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時對提高學(xué)生自學(xué)能力和協(xié)作能力有重要幫助。經(jīng)過上文分析可得，初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法可改善傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、協(xié)作能力有重要幫助。因此探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法能夠充分應(yīng)用到初中物理教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雙.初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育初探[J].新課程（中學(xué)），2017（05）：56.

[2]江紅艷.初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育初探[J].新課程（中學(xué)），2017（03）：16.

作者簡介：

朱文亮（1982.11—），男，漢族，海南定安人，本科，中學(xué)一級教師，現(xiàn)從事初中物理教學(xué)相關(guān)工作。