摘要：本文通過(guò)對(duì)園林行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，提出要從課程體系、教材、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)；通過(guò)優(yōu)化課程體系、開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段、改革考核方式等方面進(jìn)行課程改革。

關(guān)鍵詞：園林技術(shù)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；課程改革

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1、明確對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

高職高專(zhuān)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐教學(xué)特征，實(shí)踐手段和技能應(yīng)更為先進(jìn)。根據(jù)高職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行的調(diào)研，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：主要面向園林企事業(yè)單位，培養(yǎng)在園林行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線能從事園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林植物養(yǎng)護(hù)管理工作，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能專(zhuān)門(mén)人才。

2、課程體系建設(shè)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，今后要健全與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃相配套的教材體系，整合教材內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。鼓勵(lì)教師進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)的研究，對(duì)于一些目前沒(méi)有適用教材的課程，編寫(xiě)講義或新教材，建設(shè)具有特色的針對(duì)性強(qiáng)的理論、實(shí)踐教材體系。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)行專(zhuān)兼結(jié)合，改善師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的外校教師和企業(yè)的工程師任課，加大實(shí)踐教學(xué)力度，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

4、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)擁有園林實(shí)驗(yàn)室，能夠滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。園林校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足實(shí)踐教學(xué)及園林綠化工、花卉工職業(yè)資格證取證的需要，使學(xué)生切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，大大提高專(zhuān)業(yè)技能操作水平。

園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)擁有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并且我們充分利用了濱海新區(qū)的優(yōu)越條件，公園、廣場(chǎng)綠地都可以成為我們的課堂。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，我們對(duì)園林綠化的現(xiàn)狀和發(fā)展有了更直接和感性的認(rèn)識(shí)。今后還要努力建成更多穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，將來(lái)能更快的適應(yīng)園林工作崗位。

二、課程改革

1、課程整合，優(yōu)化課程體系

對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位后，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了整合：

原來(lái)的植物學(xué)課程和植物生理學(xué)課程整合為植物與植物生理，將內(nèi)容進(jìn)行了重組，根據(jù)季節(jié)的變化安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，而且便于學(xué)生把理論知識(shí)與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；

城市綠地規(guī)劃和園林設(shè)計(jì)課程有重復(fù)內(nèi)容，把這兩門(mén)課程整合為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程，采用項(xiàng)目教學(xué)法，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生完成幾個(gè)實(shí)際或虛擬項(xiàng)目，學(xué)習(xí)目的更明確。

增加了3DMAX課程，以滿足對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的要求。

2、開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)總結(jié)，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（1）園林植物識(shí)別

園林植物類(lèi)課程包括要求學(xué)生要具有鑒定和識(shí)別植物的基本能力。利用校園植物不僅能進(jìn)行直觀教學(xué)，還便于學(xué)生課下隨時(shí)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握。

（2）園林植物種類(lèi)調(diào)查

組織學(xué)生對(duì)校園植物種類(lèi)進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，編制了校園植物名錄。通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們掌握了植物調(diào)查的方法，為今后從事園林樹(shù)種調(diào)查、進(jìn)行園林規(guī)劃和設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。

（3）園林植物的栽植和養(yǎng)護(hù)管理

結(jié)合校園建設(shè)，組織學(xué)生參與校園植物的栽植和養(yǎng)護(hù)管理工作，既有簡(jiǎn)單的園林衛(wèi)生清理工作，也參與植物的防寒工作、要求一定技能的整形修剪工作。通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了更明確的理解，反過(guò)來(lái)又可以指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（4）園林植物病蟲(chóng)害種類(lèi)識(shí)別和防治

針對(duì)校園植物病蟲(chóng)害發(fā)生的種類(lèi)和特點(diǎn)，提出防治措施。

（5）園林植物標(biāo)本和病蟲(chóng)害標(biāo)本的制作

進(jìn)行植物標(biāo)本和病蟲(chóng)害標(biāo)本的采集和制作工作，既為實(shí)踐教學(xué)補(bǔ)充了資料，又鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

（6）園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

要求學(xué)生針對(duì)校園的某個(gè)區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，也可以對(duì)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)進(jìn)行改造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)欣賞能力。

3、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

專(zhuān)業(yè)課程都采用了多媒體教學(xué)手段。根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在具體教學(xué)過(guò)程中了采用了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、答辯式教學(xué)等方法，注重學(xué)生的主體性、體驗(yàn)性、參與性，取得了較好的效果。

4、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)質(zhì)量

在和園林企業(yè)的合作、對(duì)園林企業(yè)的調(diào)查中得知，園林行業(yè)對(duì)人才的需求，除了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基本要求，更注重學(xué)生個(gè)人的綜合職業(yè)素質(zhì)，如交往能力、溝通能力、合作能力以及吃苦耐勞的精神。因此職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿整個(gè)課程體系和日常教學(xué)。

5、改革考核方式

考核以能力考核為目標(biāo)實(shí)行過(guò)程考核，注重綜合能力測(cè)評(píng)，著重考核學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力；實(shí)踐課考核要求學(xué)生掌握操作技能，對(duì)知識(shí)能夠應(yīng)用。根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容，考核方式有實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查報(bào)告、完成任務(wù)、作品展示、設(shè)計(jì)圖紙、品種識(shí)別、實(shí)訓(xùn)操作等。

這些考核方式可以及時(shí)總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：

趙志鳳，女，（1973-），天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院教師，從事園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作。