陳方波

摘要：新課改實施已經有一段時間，在新課改中要求學生成為學習的主人，老師要站在一定的高度輔助學生的學習。學生到了初中階段開始接觸化學，老師要培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，帶同學們在化學的海洋中探索。文章探討了初中化學教學中運用合作學習的模式，提出了一些措施，希望能給老師提供一些幫助。

關鍵詞：初中；化學教學；合作學習模式

化學是自然學科，化學的學習離不開實驗和探究。所以老師在教學的過程中，要讓學生成為學習的主人，主動的去探索知識，讓學生發(fā)現化學的奧妙，喜歡上化學。我們認為在學習的過程中，合作學習是非常好的一種方法，能夠很大程度上讓學生參與進來，提高了學生學習化學的積極性，大家集思廣益一起動手，夠加深對知識的印象。

一 、初中化學中合作學習的價值

在初中化學學習的過程中，運用合作學習能夠優(yōu)化老師的教學目標，傳統化學教學的過程中老師的時間緊，任務多，所以很多老師給學生一味灌輸知識，而沒有考慮到學生的接受情況。有很多化學知識，相對于來說很抽象，學生聽得云里霧里，稀里糊涂。不知道原子，分子是什么，沒有打好基礎，更不要說以后接觸化學方程式了。對于化學的教學來說，應該應用化學實驗吸引學生的注意力，帶同學們到化學的知識中暢游，但是有些老師在教學的過程中忽視了化學實驗，口頭給學生描述化學實驗。這對于學生來說無疑是天書，想象不出來，所以這樣不利于提高學生的熱情和參與度。在小組合作學習的過程中，老師可以利用這種方式讓同學們去動手，去探究，激發(fā)學生學習化學的熱情，從而優(yōu)化自己的教學目標，提高學生的學習能力，讓學生把化學知識和實際生活結合起來，用自己學到的化學知識解決實際生活中的問題。第二，小組合作學習能夠改變老師的教學模式，以前老師是灌輸式的教學，學生是被動接受，現在利用這種新的教學方式老師能夠讓學生主動參與進去自己的教學中，讓學生成為學習的主人。老師能夠站在一定的高度，知道每一個學生的情況，學生遇到問題，老師可以指導學生，給學生以提示，幫助他們解決問題，讓學生找到學習化學的自信。

二 、初中化學合作學習的應用措施

1.合理分組

在小組合作學習的過程中，老師首先要把學生分成一個一個的小組，在這里要注意的是分組的合理性。有些老師沒有注重科學的分組，讓同學們自由組隊。經過實踐證明，這種方式不利于學生習得化學知識。老師在分組的時候，根據學生的學習能力以及學生的興趣等進行分組有很好的效果。所以文章倡導老師分組的時候利用異質分組，強化組內之間的合作。在一個小組內既有學習成績好的同學又有學習成績稍差一點的同學，學習成績好的同學，能夠帶動學習成績差的同學。既有有比較活潑的同學，又有比較內向的同學，這樣內向的同學容易受到感染，極主動的參與進來。這種分組更加適合學生的小組合作學習。能夠讓小組合作學習，發(fā)揮出最大的作用，提升學生學習化學的興趣，而且每一個小組都能共同進步。這里需要注意的是，老師要尊重學生，以學生自愿為前提，只有這樣才能讓學生積極主動的參與到小組合作學習的活動中。每一個小組的人數以4到6人一組為最好。老師給同學們分好了組以后要評價一下小組內的學習效果，了解各個成員的學習情況，根據不同學生的學習情況和學習能力，再進行第二次分組，不斷優(yōu)化小組的結構。然后老師再根據學生的意愿做一下微調，確定小組成員，開始組內合作學習。

2.做好合作學習內容的設計，提高合作的質量

老師在教學的過程中，要有一個有效的框架，明確自己的教學目標，只有這樣才能夠提升自己的教學質量，讓合作學習充分發(fā)揮作用。在初中化學教學的過程中，老師要站在一定的高度對自己的教學內容進行設計，建構一個合理完整的內容體系。如此以來，能夠從各個方面提高初中化學的教學質量。比如說老師利用小組合作學習，不斷優(yōu)化自己的教學模式，提升學生的參與度，老師設計好教學的內容，使用科學合理的教學方法，能夠提高學生學習化學的能力，培養(yǎng)學生的化學邏輯思維，提高學生的實驗動手能力。老師不斷優(yōu)化自己的教學內容，能夠實現教學目標，符合教學大綱的要求，讓學生學到的化學知識更加系統和完善。學生能夠把各個知識點聯系起來。在小組合作學習中，老師要關注問題的設計，讓同學們帶著問題去學習，不斷思考，提高學習的效率，首先要保證老師提出的問題既不能太難又不能太簡單。問題要考慮到學生的接受程度，能夠讓學生開動自己的腦筋，經過探索得到答案問題，要有一定的層次性，層層遞進。

3.完善教學的評價制度

合作學習的過程中，老師要注重自己的評價體系，老師的評價要不斷完善，和教學目標結合起來，提高評價的系統性和全面性。老師的評價要體現出學生學習的主體性，體現出學生的學習興趣。另外老師的評價制度應該包括實驗，學生的參與度，一個小組內的測評情況以及每一個學生的測評，保證評價的公平和公正。

總結：

綜上所述，在初中化學教學的過程中，老師要站在一定的高度，對同學們進行合理的分組。設計好自己的教學內容，做好評價，提高教學質量。

參考文獻：

[1]秦薇.初中化學合作學習在小班化環(huán)境中的實踐略談[J].情感讀本， 2016（8）

[2]張瑜.提高合作實效構建高效課堂——淺析初中化學合作學習[J].新課程·中學， 2015（4）