成樂燕

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程加快，信息化時(shí)代正在悄悄的改變著我們的世界，信息化的高效率使人們的生活和工作更加便捷。然而口語(yǔ)的表達(dá)方式，是一種十分直接和快捷便利的形式，在人們的工作，生活，與人交流中也作為一種最重要的載體。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的自身發(fā)展考慮，無(wú)論是什么工作，什么階段的人在具備了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力的時(shí)候，才能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，更好的在社會(huì)上立足，贏得自身的穩(wěn)速發(fā)展。從教育的發(fā)展來說，更好的口語(yǔ)表達(dá)要從小培養(yǎng)起來，所以如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練是小學(xué)教育階段重要的一個(gè)課題。在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)以聽說訓(xùn)練為入口，從而帶動(dòng)其他語(yǔ)文能力的培養(yǎng)及提高。而且隨著新課標(biāo)改革的內(nèi)容的豐富，口語(yǔ)表達(dá)也成為小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 口語(yǔ)表達(dá) 現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0054-01

口語(yǔ)的交際能力，是現(xiàn)代人們必需的能力。但是要培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，只有懂得仔細(xì)耐心的傾聽，才能更好的對(duì)別人訴說，所以口語(yǔ)和傾聽都要同時(shí)對(duì)學(xué)生灌輸才能起到很好的作用?，F(xiàn)在小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸下降，口語(yǔ)交際的能力也不見好轉(zhuǎn)。小學(xué)生現(xiàn)在這個(gè)年齡段對(duì)語(yǔ)言正是敏感的時(shí)候，在年齡上也正合適，所以隨著教育新課標(biāo)的改革，我們應(yīng)該加緊時(shí)間抓緊機(jī)會(huì)提出如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的對(duì)策，提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。就小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來說，隨著新課標(biāo)的改革，對(duì)學(xué)生的教育更加的全面，但是想要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)交際能力，還要更上一層樓！

一、小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不善于交際。在小學(xué)生階段，學(xué)生從家里到學(xué)校去上學(xué)，一時(shí)間突然到人多的地方，低年級(jí)的學(xué)生一般普遍的存在有膽子小，不愿意和陌生的小朋友說話，做游戲，還有一些學(xué)生怕說錯(cuò)話就不愿意和人交談，或是和別人說話的時(shí)候別別扭扭，舉止不大方，有時(shí)候小臉憋得通紅也不說一句話，別人問他一句話，他也不知道給說些什么。這一系列的表現(xiàn)都是小學(xué)生不懂的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力的表現(xiàn)，還有就是說話不當(dāng)，說話說錯(cuò)也是接受口語(yǔ)表達(dá)教育和口語(yǔ)交際教育不夠的表現(xiàn)[1]。

（二）學(xué)生更傾向于寫作。雖然大部分學(xué)生的文采很棒，寫作的能力很強(qiáng)，但是寫出來的東西，更多的時(shí)候還是要用口語(yǔ)給人交際，就這一點(diǎn)來說，很多學(xué)生也陷入了很大的誤區(qū)，因?yàn)榱私庵邪l(fā)現(xiàn)大部分的小學(xué)生不愿意交際，更愿意把自己的想法用文字表達(dá)出來。久而久之沒有教育和引導(dǎo)，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱就展現(xiàn)出來了。

（三）語(yǔ)言的缺乏，機(jī)會(huì)少。小學(xué)生年齡還小，掌握的知識(shí)儲(chǔ)備還不豐富，對(duì)于說話這門語(yǔ)言技術(shù)來說還掌握的不太成熟，所以對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)就會(huì)受限制。其次是小學(xué)生在學(xué)校期間的生活和學(xué)習(xí)都過于單一，學(xué)習(xí)知識(shí)也是根據(jù)書本上的內(nèi)容來教授。小學(xué)生的課外活動(dòng)就是以體育課為主，沒有其它的社會(huì)活動(dòng)，接觸更多的人或事來增長(zhǎng)自己的見識(shí)。學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)止步于課堂的老師跟讀，沒有更深入的延續(xù)，學(xué)生口語(yǔ)能力沒有得到充分的訓(xùn)練，利用口語(yǔ)的交際能力也受到小范圍的限制[2]。

二、對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練內(nèi)容的選擇要求

針對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容一定要是積極向上的，還要是學(xué)生感興趣的，因?yàn)槭菑男W(xué)階段就開始訓(xùn)練，所以還是要選擇小學(xué)生喜歡的一些小故事，或者是自己從別處聽到的看到的，愿意和同學(xué)一起分享的，都可以讓同學(xué)之間相互交流，在這期間學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)也會(huì)有一定的提升。

其次就是學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候，作為老師對(duì)于學(xué)生表達(dá)的句子，詞語(yǔ)上有不妥的地方要提出來，糾正學(xué)生的規(guī)范用詞用句，也可以利用閱讀的時(shí)間選擇閱讀的方向，讓學(xué)生自己針對(duì)這一方向用語(yǔ)言來表達(dá)自己的想法[3]。

三、從不同角度分析口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的對(duì)策

（一）從學(xué)生的角度培養(yǎng)正確的心態(tài)。 學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)效果不理想的大部分原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自身能力的不確定而導(dǎo)致的自卑心理和鍛煉機(jī)會(huì)較少。這種自卑心理會(huì)將學(xué)生主動(dòng)交往練習(xí)口語(yǔ)的積極性消磨殆盡。也正是這些原因，從心理上迫使學(xué)生無(wú)法在公共場(chǎng)合放飛自我，不論是對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)還是其他社交都存在很大的威脅。作為學(xué)生，想要提高口語(yǔ)交際能力，首先需要一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心和足夠的自信，享受成功的喜悅，積極把握練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)和別人交談。日常生活中再努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)鞏固口語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也積極和老師同學(xué)進(jìn)行聊天、溝通，隨時(shí)做好充分的準(zhǔn)備，成功從來都是有準(zhǔn)備的人才能獲得的。

（二）從教育者的角度選擇合適的方法。作為教師，當(dāng)面對(duì)學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)不理想的情形時(shí)，我們能做的就是幫助學(xué)生克服困難，完善自我。教師通過模仿日常生活中學(xué)生可以通過口語(yǔ)和別人交往的場(chǎng)景，來讓學(xué)生在獨(dú)自面對(duì)這樣的場(chǎng)景時(shí)不會(huì)那么緊張。通過模擬生活中與人交往的場(chǎng)景，來讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際在日常生活中的重要性和普遍性，來加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)的重視。對(duì)于一些羞澀內(nèi)向的孩子，老師更是要像孩子的家人一樣，給予孩子正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，當(dāng)孩子獲得進(jìn)步或者展現(xiàn)出一點(diǎn)天賦時(shí)，就對(duì)孩子說溫暖的話語(yǔ)，來幫孩子樹立信心，就算是孩子做的不對(duì)，也要保持耐心，溫柔地指出孩子的錯(cuò)誤，幫助孩子在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)[4]。

教育部門作為孩子學(xué)習(xí)道路上的方向標(biāo)，需要幫助孩子正確篩選教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)周計(jì)劃，培養(yǎng)合格的人民教師。囑咐孩子在日常的學(xué)習(xí)之余，還應(yīng)該多聽聽能夠培養(yǎng)口語(yǔ)能力的廣播、音樂劇、電影，多和身邊的人進(jìn)行口語(yǔ)日常交流，在一次次的交流之中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

良好的口語(yǔ)能力對(duì)日常生活中與人溝通有很大的影響，也是現(xiàn)代人必備的一項(xiàng)基本技能，更是孩子清晰的頭腦思維的一種表現(xiàn)。家長(zhǎng)、老師和教育部門共同提高孩子的口語(yǔ)交際能力是為了孩子能夠更加自信地展現(xiàn)自我，健全快樂的成長(zhǎng)，所以，幫助孩子鍛煉出優(yōu)秀的口語(yǔ)交際能力，讓孩子能夠自信健康的成長(zhǎng)，是我們家長(zhǎng)、老師和教育局責(zé)無(wú)旁貸的共同任務(wù)。為了讓學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展，從不同的角度去理解問題，解決問題在一定程度是對(duì)學(xué)生的教育，還有一點(diǎn)是對(duì)教師的提高，對(duì)學(xué)校制度教學(xué)的一種創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳濤.小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2016（Z1）

[2]王亞紅.如何提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].新課程（小學(xué)），2015（12）

[3]張華.學(xué)會(huì)傾聽，正確評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].新教育，2015（12）

[4]林淑真.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力[J].考試周刊，2014年第43期58-59頁(yè)