摘要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠興趣和形象的感官，因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了小學(xué)英語教學(xué)需要解決的問題。在教學(xué)中打造“靈動課堂”，可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，促使幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容與自己的現(xiàn)實生活實際中相聯(lián)系結(jié)合，為學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的抽象理論部分與生活中常見的情景搭建一架相互溝通的橋梁，促使英語課堂變得更為生動有趣，激發(fā)強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從小學(xué)英語的現(xiàn)狀出發(fā)，對“靈動課堂”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，以提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；靈動課堂；核心素養(yǎng)

構(gòu)建小學(xué)英語“靈動課堂”，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，喜歡學(xué)英語，真正地愛上英語。要讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，這就要求我們教師要合理設(shè)計教與學(xué)，衡量教學(xué)效果，重視社會化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實施，注意教學(xué)反思，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一個新的方向，這也是英語教學(xué)課堂中的精髓。

一、情境交際，鼓勵學(xué)生積極參與

過于死板單一的課堂教學(xué)模式并不利于學(xué)生的相關(guān)知識了解認(rèn)識，體驗式教學(xué)對于活躍學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍極為有效，強化提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用英語學(xué)科知識交流的方式方法，將學(xué)生的真實體驗與合作共享進(jìn)行相結(jié)合，在具體實際教學(xué)開展同時幫助學(xué)生提升自身的團(tuán)隊意識及綜合學(xué)習(xí)能力。

比如在進(jìn)行購物知識學(xué)習(xí)的時候，教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生常見的物品，諸如：糖果、蘋果、橘子、香蕉、筆、本、飲料等，在教學(xué)的時候，教師可以組織學(xué)生扮演售貨員和顧客，既能讓學(xué)生感受英語的實際運用，也能讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到英語知識。比如：

M：What can I do for you？

W：I'd like to buy some bottles of pear/apple？

M：This way please！How many would you like？

W：Two.How much？

M：5yuan.

W：Here you are.

M：Thank you.You are welcome！

W：Goodbye！

在學(xué)生熟悉了場景交際的基本句型以后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)對練習(xí)，可以進(jìn)行其他不可數(shù)物品的嘗試，運用不同的句型，在熱烈的教學(xué)氣氛中，學(xué)生自主的就會將知識融合貫通，從而提升了教學(xué)效率。

二、互動游戲，活躍學(xué)生思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生比較好動，不能長時間的靜坐和思考，因此，教師可以將互動游戲應(yīng)用到教學(xué)課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，提升教學(xué)課堂的趣味性，從而讓學(xué)生愿意去學(xué)，主動的進(jìn)行游戲的參與，體會學(xué)習(xí)樂趣的同時，幫助學(xué)生積累了豐富的知識。游戲教學(xué)對于小學(xué)生有著明顯的促進(jìn)作用，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能有效的鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如在詞匯教學(xué)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反義詞、同義詞、詞匯接龍等游戲，第一個學(xué)生說 black，第二個學(xué)生接know，第三個學(xué)生接 we……，這樣讓學(xué)生將英語詞匯的字母首尾相接，不斷的進(jìn)行下去，既能活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生鞏固詞匯知識，也能提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、演唱歌曲，感染學(xué)生的情感

歌曲不僅能活躍教學(xué)氣氛，放松學(xué)生的心情，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英文知識，感染學(xué)生的情感，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生熱愛之情。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找一些適合學(xué)生演唱的英文歌曲，在上課伊始，給學(xué)生播放一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，課堂氣氛馬上活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，這樣更有利于提升學(xué)生的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。比如在進(jìn)行英文數(shù)字教學(xué)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《Ten Little Indians》歌曲的演唱，讓音樂優(yōu)美的旋律感染學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生會情不自禁的進(jìn)行演唱，一邊演唱一邊用手指進(jìn)行比劃，從而有效的掌握有關(guān)數(shù)字的知識，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生掌握了正確的英語發(fā)音。

四、進(jìn)行直觀的趣味教學(xué)

小學(xué)生的形象思維能力比較強，運用直觀的趣味教學(xué)方法對于提升學(xué)生的認(rèn)知，有效的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容有著重要的作用。直觀的趣味教學(xué)將枯燥的英語知識概念與實際生活中常見的實物聯(lián)系在一起，為學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的抽象理論部分與生活中常見的情景搭建一架相互溝通的橋梁，讓學(xué)生主動從直觀事物中學(xué)習(xí)英語知識，不斷的進(jìn)行知識內(nèi)化，上升到抽象規(guī)律的高度，還可以讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以運用肢體語言、圖片、教具、課文插圖、視頻等形象具體的事物，將英語教學(xué)內(nèi)容用學(xué)生理解的方式傳達(dá)出來，這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及知識學(xué)習(xí)興趣，強化提升具體學(xué)科開展過程中的教學(xué)效果。對于一些不能用肢體語言直接展現(xiàn)的單詞，教師可以用視頻或圖片給學(xué)生進(jìn)行展示，比如：tree、cloud、Building、traffic light，教師可以給學(xué)生播放一段視頻或是展示一下圖片，學(xué)生馬上就能意識到詞匯所要表達(dá)的意思。還有一些有關(guān)運動的詞匯，比如：basketball、football、Swimming、volleyball等詞匯學(xué)習(xí)的時候，教師可以指著有關(guān)運動的圖片對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生根據(jù)運動的內(nèi)容進(jìn)行回答，這樣不僅能讓學(xué)生掌握詞匯所表達(dá)的具體內(nèi)容，也能加深學(xué)生的印象，從而讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新知識，不斷的提升學(xué)生的英語知識水平。

五、結(jié)束語

總之，在新課改的背景下，有效的提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行主動積極的學(xué)習(xí)已經(jīng)是課堂教學(xué)的主旋律，教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，立足當(dāng)前的實際教學(xué)開展現(xiàn)狀，提升強化教師的知識學(xué)科開展教學(xué)能力，明確合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐。用他們非常喜歡的靈動課堂方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而來發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)習(xí)變得輕松和富有樂趣，這樣學(xué)生才會主動的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就提升了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]打造小學(xué)英語“靈動課堂”發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)[J].曾德菊.科學(xué)咨詢（教育科研）.2016（11）

作者簡介：

于濤，1984—，女，漢族，職稱：二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)英語語法思維導(dǎo)圖。