尹海霞

摘 要：思想品德課是小學(xué)思想與品質(zhì)教育工作的重要組成部分，承擔(dān)著思想品德理論引領(lǐng)小學(xué)生思潮的教育使命。在新時(shí)代思想與品質(zhì)教育領(lǐng)域中，小學(xué)思想品德課旨在提升小學(xué)生思想品質(zhì)教育質(zhì)量，深入開(kāi)展小學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)高素養(yǎng)的小學(xué)生。文章準(zhǔn)確把握小學(xué)思想品德課的價(jià)值內(nèi)涵，并將其作為教育引領(lǐng)，探索思想品德課教育創(chuàng)新的思路。

關(guān)鍵詞：思想品德課；價(jià)值引領(lǐng)；教育創(chuàng)新

黨的十九大精神是小學(xué)思想品德教育的重要指南和精神指引，從社會(huì)主義核心價(jià)值體系視角對(duì)小學(xué)思想品德教育進(jìn)行理性審視，意義重大。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)闊小學(xué)生視野，引領(lǐng)小學(xué)生展望未來(lái)，繼續(xù)深入開(kāi)展豐富多彩的思想品德教育活動(dòng)，讓十九大精神浸潤(rùn)小學(xué)生心靈。小學(xué)生學(xué)懂，用思想品德武裝頭腦；弄通，以高素養(yǎng)品質(zhì)打動(dòng)人心；做實(shí)，將思想品德踐行匯入時(shí)代大潮，最終實(shí)現(xiàn)健康安全、愉快積極、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

一、思想品德課價(jià)值引領(lǐng)

思想品德課教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童，貫穿于整個(gè)思想品德課程的價(jià)值引領(lǐng)過(guò)程。所以，要使思想品德課價(jià)值引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)直接影響思想品德課教育效果，要從小抓起，實(shí)現(xiàn)國(guó)家根本奮斗目標(biāo)。

小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生品德、智力和生活能力的重要時(shí)期，思想品德課以兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然為三條軸線，以健康安全、愉快積極、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活為方面，交織成思想品德課結(jié)構(gòu)框架，通過(guò)挖掘存在于兒童生活的道德，尊重兒童權(quán)利，珍視兒童生活價(jià)值，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)做人，形成內(nèi)化道德品質(zhì)，熱愛(ài)生活。

當(dāng)前，思想品德課價(jià)值引領(lǐng)在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育背景下，基于公民教育核心，更好地塑造和引領(lǐng)小學(xué)生價(jià)值理念，不斷提高小學(xué)生思想品德素養(yǎng)。思想品德課的價(jià)值引領(lǐng)具體表現(xiàn)為：第一，政治教育，激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為小學(xué)生成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的公民奠定基礎(chǔ)；第二，思想教育，使兒童懂得珍愛(ài)生命，了解人與自然的生存關(guān)系，積極體驗(yàn)社會(huì)、生活，為小學(xué)生形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)；第三，道德教育，明確兒童愉快積極生活的基本道德要求，以傳統(tǒng)美德為教育基石，為小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。小學(xué)思想品德課價(jià)值引領(lǐng)教育中，這三方面緊密聯(lián)系、辯證統(tǒng)一，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)教育，讓小學(xué)生展現(xiàn)兒童智慧，享受快樂(lè)生活。

二、思想品德課教育創(chuàng)新

1.引領(lǐng)思潮

小學(xué)思想品德課是各種價(jià)值觀、文化、思潮交鋒和爭(zhēng)奪的主戰(zhàn)場(chǎng)，小學(xué)生可以說(shuō)是一張白紙，是各種思潮熏染的對(duì)象。在思想品德課教育中，要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為價(jià)值引領(lǐng)，有效引導(dǎo)小學(xué)生自主用正確的態(tài)度和方法處理各種思想矛盾，努力成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

小學(xué)思想品德課教材的重點(diǎn)承載著公民思潮內(nèi)容，明確有“五講四美”“五愛(ài)”的社會(huì)常識(shí)教育和社會(huì)公德教育，從小學(xué)階段就讓學(xué)生明白作為我國(guó)公民應(yīng)具有的良好思想品德和行為習(xí)慣，為小學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)夯實(shí)思想基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！薄芭囵B(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。”可以看出，思想品德課價(jià)值引領(lǐng)在于引導(dǎo)小學(xué)生在社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)體驗(yàn)中反思與創(chuàng)造，促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展。思想品德課教育從簡(jiǎn)、從小出發(fā)，結(jié)合兒童的生活挖掘教育內(nèi)容，為小學(xué)生呈現(xiàn)各種類型的思潮案例，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)小學(xué)生在思潮中批判性學(xué)習(xí)，了解各類思潮，又能在其中獨(dú)善其身，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確辨別思維能力，養(yǎng)成正確的公民價(jià)值觀和素養(yǎng)，掌握思想品德知識(shí)，尊重兒童權(quán)利，讓學(xué)生在思想品德課中講人道、理性思考，成為合格社會(huì)公民。小學(xué)思想品德課引領(lǐng)思潮，但又以公民教育作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是思想品德課思潮教育的核心，也是思想品德課教育的責(zé)任。

2.活動(dòng)深化

思想品德課價(jià)值引領(lǐng)的教育方式創(chuàng)新要以活動(dòng)為載體，融入兒童生活實(shí)踐，對(duì)接社會(huì)生活，引領(lǐng)小學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)、自為思想品德行為。活動(dòng)應(yīng)該是小學(xué)生能夠直接參與的、豐富多彩的活動(dòng)，讓思想品德課寓教于活動(dòng)，圍繞小學(xué)生身心特征、學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)背景設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想品德課價(jià)值引領(lǐng)教育目的。

思想品德課注重思潮引領(lǐng)，組織開(kāi)展各種主題式思潮活動(dòng)，圍繞主題開(kāi)展思想品德講授學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，在主題實(shí)踐活動(dòng)中深化小學(xué)生對(duì)思潮的認(rèn)知，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在各類主題實(shí)踐活動(dòng)中，教師引領(lǐng)小學(xué)生明確兒童與自我、自然、社會(huì)的關(guān)系，探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，深入洞察各類社會(huì)思潮，揭示思潮本質(zhì)，尊重差異，又增進(jìn)社會(huì)認(rèn)同感，達(dá)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想共識(shí)。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，深化學(xué)生服務(wù)意識(shí)，將思想品德活動(dòng)作為思想品德課的一種常態(tài)化教育的存在，舉行討論、調(diào)查、模擬、參觀、鑒賞等活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)國(guó)家基本國(guó)情的了解，讓其逐步學(xué)會(huì)明辨是非，真正成為國(guó)家合格公民。民俗活動(dòng)的組織開(kāi)展，是思想品德課價(jià)值引領(lǐng)的歷史傳承和生動(dòng)體現(xiàn)，挖掘民俗活動(dòng)中蘊(yùn)含的友善、愛(ài)國(guó)等思想，耦合其與思想品德課價(jià)值引領(lǐng)教育的一脈相承性，積極開(kāi)展主題鮮明、內(nèi)容豐富的民俗活動(dòng)，依托學(xué)生所熟悉的民俗傳播主流價(jià)值，在小學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)小學(xué)生思想品德榮譽(yù)感和自豪感。

3.評(píng)估反饋

互聯(lián)網(wǎng)的興起發(fā)展是小學(xué)思想品德課價(jià)值引領(lǐng)的數(shù)據(jù)支持和技術(shù)保障，讓思想品德課價(jià)值引領(lǐng)教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)生思想品德教育行為可以通過(guò)清晰的數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)出來(lái)，教師可以清楚準(zhǔn)確地把握小學(xué)生思想品德認(rèn)知和行為，從而結(jié)合思想品德教育數(shù)據(jù)，合理預(yù)測(cè)小學(xué)生思想品德行為，及早發(fā)現(xiàn)和糾正小學(xué)生思想品德問(wèn)題，充分發(fā)揮思想品德教育價(jià)值引領(lǐng)。

教師可利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)對(duì)思想品德課教育進(jìn)行有效價(jià)值引領(lǐng)，在智慧教育環(huán)境中，教師可對(duì)小學(xué)生思品意識(shí)和行為進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)和預(yù)警，把握相關(guān)思想品德信息，從源頭干預(yù)思想品德教育，將思想品德教育納入互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域，整合利用大數(shù)據(jù)，擴(kuò)大思想品德教育正面價(jià)值空間，增加小學(xué)生與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接觸面，為小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)集成和分析幫助。教師通過(guò)挖掘大數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確把握思想品德教育價(jià)值信息，增強(qiáng)思想品德課教育價(jià)值引領(lǐng)有效性。教師利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，把握小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)思想品德教育價(jià)值引領(lǐng)成效進(jìn)行評(píng)估反饋，要精準(zhǔn)評(píng)價(jià)思想品德課價(jià)值引領(lǐng)是否指引小學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀，能否讓其自主自覺(jué)抵制不良思想，能否讓其利用所學(xué)妥善解決各種矛盾沖突等。評(píng)估反饋應(yīng)覆蓋思想品德課價(jià)值引領(lǐng)的全內(nèi)容，對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行分類整理，針對(duì)思想品德課教育價(jià)值引領(lǐng)提出完善意見(jiàn)，不斷提高思想品德課教育價(jià)值引領(lǐng)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

思想品德課教育價(jià)值引領(lǐng)是一種教育實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)發(fā)展時(shí)代密切相關(guān)，要貼合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況。在十九大背景下，小學(xué)思想品德課應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，理性審視思想品德課價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)，圍繞政治教育、思想教育、道德教育價(jià)值引領(lǐng)過(guò)程，從思想品德課教育思潮、教育活動(dòng)和教育反饋三方面闡述思想品德課教育價(jià)值引領(lǐng)創(chuàng)新，真正發(fā)揮思想品德課價(jià)值引領(lǐng)功能，做好思想品德課教育工作，讓小學(xué)生能夠在思想品德課中學(xué)懂、弄通、做實(shí)，真正成為健康安全、愉快積極、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意生活的人。

參考文獻(xiàn)：

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