金建偉

【摘要】本文主要針對(duì)小學(xué)六種不同的課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行了細(xì)致地分析，旨在通過探究，找出其各自具備的特性，從而為今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒.六種方式分別為：開門見山導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、結(jié)合舊知識(shí)導(dǎo)入以及直觀演繹導(dǎo)入.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)入技巧；激發(fā)興趣

巧妙的課堂導(dǎo)入，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生注意力分散；有利于緩解學(xué)生的課前壓力，讓學(xué)生能夠輕松地融入課堂.課堂教學(xué)的第一項(xiàng)內(nèi)容，就是課堂導(dǎo)入，因而，影響著整堂課的實(shí)施效果.教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，要挑選出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、個(gè)性特征、輕松愉悅的導(dǎo)入方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正地享受課堂.

一、開門見山式導(dǎo)入快速呈現(xiàn)重點(diǎn)

教學(xué)課堂中最簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方式，就是開門見山的導(dǎo)入方式.因?yàn)檫@種方式最易于操作，不需要在課前準(zhǔn)備大量的教輔資料，而且快速呈現(xiàn)重點(diǎn)，所以深受廣大教師的喜愛.例如，“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中，教師無須贅言人民幣的定義及其作用.人民幣是人們常見的一種東西，所以直接使用開門見山的導(dǎo)入方式是最為合適的.如果使用游戲?qū)氲确绞?，反而?huì)使課堂教學(xué)顯得復(fù)雜化了.教師可以直接利用多媒體或者直接展示五角、一元、五元、十元、二十以及一元硬幣的人民幣，安排學(xué)生識(shí)記.教師可以提問學(xué)生：“你會(huì)分別用哪種面值的人民幣購買什么東西？”，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，讓學(xué)生感受到課堂的輕松氛圍.

二、故事式導(dǎo)入活躍課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)生，往往樂于接受講故事的導(dǎo)入方式.有趣的童話故事能夠吸引學(xué)生的注意力，因此，教師可以在導(dǎo)入的時(shí)候講一些小故事，開發(fā)學(xué)生的想象力，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來，調(diào)動(dòng)起課堂的活躍氣氛.比如，“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課中，教師可以利用講故事讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)時(shí)間的相關(guān)內(nèi)容.如：從前有一只可愛的小兔子和一只小松鼠，它們是好朋友.它們約定每天中午的十二點(diǎn)，都會(huì)相約在小溪邊一起玩耍.那么請(qǐng)問“十二點(diǎn)的時(shí)候鐘表的長(zhǎng)針、短針分別指向哪里？”當(dāng)學(xué)生解答完第一個(gè)問題之后，教師可以適當(dāng)增加難度，提問“現(xiàn)在距離十二點(diǎn)大概還有多久？你們猜一猜.”通過有趣的故事，學(xué)生可以基本了解到鐘表的基本計(jì)算方式，增加了學(xué)習(xí)時(shí)間的主動(dòng)性.

三、借助游戲?qū)朐鰪?qiáng)課堂互動(dòng)性

小學(xué)階段的學(xué)生，具有愛玩耍的年齡特征，因而，容易在游戲中增加學(xué)習(xí)的興趣.趣味性的游戲能夠幫助學(xué)生緩解課前的緊張感，能夠幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，從而降低教學(xué)內(nèi)容的難度系數(shù).比如，“20以內(nèi)的退位減法”的教學(xué)中，教師可以將課前準(zhǔn)備的二十以內(nèi)的數(shù)字卡片在導(dǎo)入的時(shí)候給學(xué)生分配下去.教師說出差值，學(xué)生自己找朋友，要求兩者相減的數(shù)值符合教師說出的數(shù)字.這樣的游戲方式，有助于學(xué)生在自由轉(zhuǎn)換中不斷變化計(jì)算數(shù)字，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維.游戲的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，推動(dòng)教學(xué)效果的提升.

四、結(jié)合舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入促進(jìn)知識(shí)遷移

數(shù)學(xué)教材間的知識(shí)是有所關(guān)聯(lián)的，基本較難的內(nèi)容都在后邊部分，這是因?yàn)槿说睦斫饬哂袧u進(jìn)的特征.當(dāng)然，舊知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固也有利于新知識(shí)的開展，因此，教師在導(dǎo)入的時(shí)候，可以運(yùn)用舊知識(shí)對(duì)課堂內(nèi)容實(shí)施導(dǎo)入，這種溫故知新的方式也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的.在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，利用舊知識(shí)作為基礎(chǔ)，有利于知識(shí)的遷移，有利于降低對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度.比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法與減法的時(shí)候，教師可以利用20以內(nèi)數(shù)字間的加法與減法計(jì)算，來開展分?jǐn)?shù)之間的加法與減法計(jì)算.學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)字的加減法，因而，對(duì)于數(shù)字的計(jì)算已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，故在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候會(huì)較為容易一些.學(xué)生可以利用相同的算法，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的計(jì)算.教師在導(dǎo)入之后，可以設(shè)問題：“數(shù)字的加減與分?jǐn)?shù)的加減法有什么共同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？”，借助這樣的提問，幫助學(xué)生區(qū)分兩者的不同，減少教學(xué)中不必要的計(jì)算錯(cuò)誤.

五、直觀演示導(dǎo)入提升內(nèi)容直觀性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容不宜使用隱晦的導(dǎo)入方式，直觀的演示導(dǎo)入方式會(huì)讓教學(xué)效果更佳.直觀地演示導(dǎo)入主要指教師借助多媒體、數(shù)學(xué)工具等方式對(duì)情境進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生直接感受，讓學(xué)生參與教學(xué)討論，觀察教學(xué)內(nèi)容，最終掌握相應(yīng)的計(jì)算方法.小學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，會(huì)借助卡片、算盤、視頻、直尺、圓規(guī)等教學(xué)工具實(shí)施教學(xué)，這樣的教學(xué)方式有利于將抽象的內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀地體會(huì)其中的數(shù)學(xué)道理，有利于展示事物之間的關(guān)聯(lián).例如，教師會(huì)使用直尺畫出事物之間的相對(duì)距離，使學(xué)生了解相對(duì)方位，此種操作常用于“追擊”內(nèi)容的學(xué)習(xí).教師還可以將各種教具同時(shí)使用，以便更加直觀地展示數(shù)學(xué)內(nèi)容.

六、結(jié) 語

良好的導(dǎo)入方式，能使課堂內(nèi)容在展開的同時(shí)增加更多的趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，融入課堂內(nèi)容.多樣的導(dǎo)入方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)興趣還不夠濃厚的小學(xué)生來講.因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新出更多新穎的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生不再被枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)所困擾，而是在數(shù)學(xué)的課堂中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

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