高立東

【摘要】轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，是長期以來一直探討的問題.本文通過對新的課程標準的學(xué)習(xí)，提出了合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的一些思考.目的是通過數(shù)學(xué)教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，提高教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】課程標準；教學(xué)方式；合理轉(zhuǎn)變

【基金項目】本文是吉林省教育學(xué)會十三五科研重點課題《學(xué)科教學(xué)方式方法創(chuàng)新研究》研究成果之一，課題編號13513416A.

新的課程標準為新的教學(xué)改革指明了方向，也為一線教師的專業(yè)發(fā)展指明了道路.我們要認真學(xué)習(xí)新課程標準，認真反思自己的教學(xué)，轉(zhuǎn)變不適合的教學(xué)方式，適應(yīng)教育的發(fā)展.

轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，是一個由來已久的話題.一線教師也經(jīng)歷過無數(shù)次的培訓(xùn)，觀摩過無數(shù)次的課堂教學(xué)，但回到學(xué)校，卻往往是“穿新鞋走老路”，依然沿襲傳統(tǒng)的方法.這里面有客觀原因，但更多的是主觀原因.客觀原因如，高考的壓力，迫使我們不得不進行大量的練習(xí)，大量的講解，生怕講得不到位，影響學(xué)生的成績，沒法交代.主觀原因如，自身懶惰，不愿意改變長期以來形成的教學(xué)方式，一旦改變原有的模式，就得投入更多的精力，甚至重新開始.這樣就導(dǎo)致了現(xiàn)實中的課堂教學(xué)，多數(shù)以高考為中心，以教師為中心，以課堂為中心，以解題為中心，忽視了學(xué)生的發(fā)展.

新的課程標準明確提出：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生能發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析等學(xué)科核心素養(yǎng).通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；樹立敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴謹求實的科學(xué)精神；不斷提高實踐能力，提升創(chuàng)新意識；認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值和審美價值.

要達到這些目標，改變教學(xué)方式是勢在必行的.教學(xué)方式的改變，不是孤立的，而是一個整體工程，需要我們通盤考慮.

一、改變教師的思想觀念

為了實現(xiàn)新的課程標準提出的目標，我們不僅要保證學(xué)生的高考成績，更要為學(xué)生的未來發(fā)展考慮.為此，我們應(yīng)該認真學(xué)習(xí)新的課程標準，仔細對比課程標準的變化.新的課程標準不是對原課程標準的否定，而是在原有的基礎(chǔ)上的發(fā)展.因此，我們在教學(xué)的過程中，還是要堅持依據(jù)學(xué)情，認真研究教學(xué)方法，更好地讓學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)，扎實掌握.除此以外，更要立足于學(xué)生的終身發(fā)展的需要，立足于學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和應(yīng)對社會競爭的需要，這樣才能切實提高教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識難度大，對學(xué)生要求很高.這就使得很多學(xué)生升入高中后很難適應(yīng)，成績下滑，失去學(xué)習(xí)興趣.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從兩個方面入手，一是創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境.通過實際生活中的數(shù)學(xué)問題，把抽象的問題具體化，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從已有的知識入手.二是加強對學(xué)生的人文教育，指導(dǎo)學(xué)生追尋數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的軌跡，體會其中的美學(xué)價值，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情懷、整體素質(zhì)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ).

三、提高課堂的學(xué)習(xí)效率

高效率的課堂，離不開精心的設(shè)計.教師要根據(jù)不同的情況，精心設(shè)計每一堂課，對課堂上可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)設(shè).切記不要內(nèi)容過多，一節(jié)課的時間有限，學(xué)生的理解掌握能力不同，講十道題的效果不一定比講五道題的效果好.同時，也要注意，不要讓表面上的活躍占據(jù)課堂.高中數(shù)學(xué)課堂與初中、小學(xué)的差別很大，有些知識可以通過學(xué)生討論得到，有些知識還是需要教師的講解.教師在對課程設(shè)計時要注意到課程的層次性，讓學(xué)生能夠在認知規(guī)律范圍內(nèi)獨立思考問題.教師要引導(dǎo)學(xué)生共同思考，共同挖掘.通過一個問題，掌握一類問題，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

四、運用合理的教學(xué)手段

目前，各個學(xué)校的教學(xué)都很先進，多媒體輔助教學(xué)日趨完善.我們以往不好說清楚的問題，例如，軌跡問題，可以用多媒體展示給學(xué)生.立體幾何部分的教學(xué)，實物演示遠比動畫觀看直觀.對于數(shù)學(xué)運算，學(xué)生對板書的印象遠比播放PPT深刻得多，不能用PPT代替教師的講解.

五、加強師生的課后反思

教師可以通過作業(yè)的批改加強學(xué)生的課后反思，同時也應(yīng)該做自我反思.每節(jié)課后，把自己的體會記錄下來.好的方面繼續(xù)保留，不適合的地方盡快改正，在以后的教學(xué)中多加注意.長此以往，不斷地提高教師的教學(xué)水平.

總之，教學(xué)方式的合理轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能夠完成的，它是一個長期的過程，是一個不斷摸索的過程.只有我們持之以恒，不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，才有可能達到我們的目標.