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        初中語文教學(xué)中人格教育的滲透分析

        2018-11-20 11:56:44馬曉峰
        新課程·中旬 2018年8期
        關(guān)鍵詞:人格教育滲透策略初中

        馬曉峰

        摘 要:初中語文教學(xué)是滲透人格教育的有利時(shí)機(jī),將人格教育滲透于語文教學(xué)中,不僅可以提升教學(xué)的效率,還能夠?qū)W(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。分析了初中語文教學(xué)中人格教育滲透的必要性,探討了初中語文教學(xué)人格滲透的策略,形成了對(duì)初中語文教學(xué)和學(xué)生人格培養(yǎng)的進(jìn)一步了解,希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

        關(guān)鍵詞:初中;語文教學(xué);人格教育;滲透策略

        語文是初中階段非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其教學(xué)不僅會(huì)影響學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績,還關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,又要關(guān)注學(xué)生的其他方面,如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。在初中語文教學(xué)過程中,加強(qiáng)對(duì)人格教育的滲透,會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到十分關(guān)鍵的作用。因此,初中語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段加強(qiáng)對(duì)人格教育的滲透。

        一、初中語文教學(xué)中人格教育滲透的必要性

        在初中語文教學(xué)中,滲透人格教育非常有必要,主要可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來:(1)初中語文教學(xué)中滲透人格教育,是新課標(biāo)改革順利推進(jìn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,對(duì)初中語文教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求,其中便有重視滲透人格教育。(2)初中語文教學(xué)中滲透人格教育,是提升教學(xué)效率的重要途徑。語文教學(xué)不能局限于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念,關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成,這樣才能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量。(3)初中語文教學(xué)中滲透人格教育,是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必然選擇。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全方面的發(fā)展,無論是學(xué)習(xí)成績,還是身體素質(zhì),抑或是心理素質(zhì),都是學(xué)生發(fā)展的重要方向,實(shí)施人格教育是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段[1]。

        二、初中語文教學(xué)中對(duì)人格教育滲透的策略

        1.明確教學(xué)目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

        初中語文教學(xué)過程中,由于深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,部分教師對(duì)語文教學(xué)的目標(biāo)并不明確,存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),認(rèn)為語文教學(xué)就是讓學(xué)生識(shí)字閱讀,成為提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績的重要因子[2]。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,傳統(tǒng)初中語文教學(xué)觀念顯然已經(jīng)無法再滿足實(shí)際教學(xué)工作的需要。在將人格教育滲透于初中語文教學(xué)中之前,教師必須要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,進(jìn)一步明確語文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo),要將語文教學(xué)視為打造學(xué)生完美人格的重要手段。因此,對(duì)于初中語文教師而言,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),定期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座,定期為教師傳授人格教育的內(nèi)容與核心,讓教師能夠真正意識(shí)到人格教育的重要性。同時(shí),教師自身也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新,積極地利用網(wǎng)絡(luò),通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施人格教育。

        2.深入挖掘教材,實(shí)施人格教育

        初中語文教材中,所選取的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的,都是能對(duì)初中生的身心健康發(fā)展起到重要促進(jìn)作用的文章[3]。初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)對(duì)教材有一個(gè)全面的把握,教學(xué)時(shí)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘與分析,因?yàn)樵诤芏辔恼轮卸忌婕耙恍┤烁窠逃囊蛩兀訌?qiáng)挖掘能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠在潛移默化中接受人格教育。朱自清的《背影》是一篇非常經(jīng)典的作品,在講解該文時(shí),教師要實(shí)施情感教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德觀,讓學(xué)生能夠在潛移默化中學(xué)會(huì)感恩?!侗秤啊分忻鑼懜赣H購買橘子的片段非常精彩,通過這一段的描寫,充分地體現(xiàn)出了濃濃的父愛,也體現(xiàn)了作者復(fù)雜的情感。講解完這篇文章之后,教師要求學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際情況,寫一篇反映父母親情的文章,從而讓學(xué)生在寫作的過程中,回憶父母對(duì)自己的愛,豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。

        3.積極開展活動(dòng),提倡體驗(yàn)閱讀

        初中語文教學(xué)中,課堂教學(xué)是關(guān)鍵,也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要渠道。但是在素質(zhì)教育背景下,局限于課堂教學(xué)的學(xué)科教學(xué),并不能夠真正滿足素質(zhì)教育的要求,除了要重視課堂教學(xué)之外,必要的學(xué)科活動(dòng)同樣需要引起重視。在初中語文教材中,涉及許多有關(guān)人格教育的素材,有展現(xiàn)愛國情感的文章,也有歌頌英雄人物的故事,還有描述親人情感的作品,無論是哪一種類型的文章,都可以成為人格教育的潛在載體,在講解完這些文章后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。例如組織學(xué)生到養(yǎng)老院慰問關(guān)心老人、到博物館進(jìn)行愛國主義教育、到街道上清掃垃圾進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng),這些活動(dòng)都能夠讓學(xué)生獲得不一樣的情感體驗(yàn),合理地進(jìn)行引導(dǎo),將會(huì)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用。

        總而言之,在初中語文教學(xué)中滲透人格教育,有利于教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí),也對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義。初中語文教師應(yīng)當(dāng)重視人格教育的滲透,充分發(fā)揮出語文學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì),將人格教育的滲透體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曾發(fā)平.試論人格教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2013,24(22):145-146.

        [2]岳衛(wèi)東.初中語文教學(xué)中人格教育的滲透[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017,10(1):3.

        [3]李章升.淺談在初中語文教學(xué)中滲透人格教育[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2013,12(9):277.

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