張艷

摘 要：隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開(kāi)展，初中英語(yǔ)教師逐漸將情感教學(xué)這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了教學(xué)中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提高和全面發(fā)展有著極大的幫助，同時(shí)也有利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此對(duì)情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用方式進(jìn)行了深入的探究，從而為促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的持續(xù)開(kāi)展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中英語(yǔ)；運(yùn)用方式

為了能夠在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)興趣的提升，同時(shí)為了幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，初中英語(yǔ)教師逐漸將情感教學(xué)這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了教學(xué)中。情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，將情感因素融入教學(xué)中的一種教學(xué)方式。通過(guò)用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于幫助教師高度重視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感變化，并且能夠在教學(xué)期間促使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身情感做好調(diào)節(jié)與控制的工作，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有著極大的幫助。因此初中教師為了做好英語(yǔ)課程情感教學(xué)的工作，可以使用以下幾個(gè)方面的措施開(kāi)展情感教學(xué)。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開(kāi)展情感教學(xué)

初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于英語(yǔ)有著極其強(qiáng)烈的好奇心，因此會(huì)有深入其中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)的想法。但是隨著課程教學(xué)的持續(xù)開(kāi)展，由于不同的學(xué)生自身在學(xué)習(xí)成績(jī)方面有著一定的差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生抵觸心理。為了避免這一情況的出現(xiàn)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境來(lái)實(shí)施教學(xué)。這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有利于師生之間進(jìn)行思想和感情的交流，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力的提升也有著積極的促進(jìn)作用[1]。因此教師為了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行How much are these socks這一課程教學(xué)時(shí)，由于整個(gè)單元的主要內(nèi)容都是以指導(dǎo)學(xué)生詢(xún)問(wèn)價(jià)格的方式和各種鞋帽服飾用品的英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)。為了在教學(xué)期間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的激情，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上自行組織開(kāi)辦文具用品商店，商店中的商品包括課本上所陳列的鞋、帽、服飾等，讓不同的學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行顧客和店主角色的扮演，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行How much is/are this/these...？ Its...dollars這些內(nèi)容的練習(xí)。通過(guò)這種方式，促使學(xué)生將英語(yǔ)融入實(shí)際生活情境中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于教師情感教學(xué)工作的開(kāi)展有著極大的幫助。

二、通過(guò)師生互動(dòng)的方式開(kāi)展情感教學(xué)

我國(guó)在開(kāi)展教學(xué)改革工作之前，初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終都是以教師為教學(xué)主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)期間對(duì)于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視。這種教學(xué)方式的使用不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸缺乏興趣，同時(shí)還會(huì)影響師生之間的良好互動(dòng)，影響教師的教學(xué)質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生自身的情感，拉近師生之間的關(guān)系，教師逐漸將情感教學(xué)運(yùn)用到了相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這種方式，有利于在緩解師生關(guān)系的同時(shí)也能夠幫助學(xué)生緩解自身的學(xué)習(xí)壓力和緊張情緒，讓學(xué)生在課堂上積極地參與教學(xué)，表達(dá)出自己的見(jiàn)解及感受，在良好的情感氛圍中愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步和發(fā)展[2]。

三、通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)展情感教學(xué)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠積極投入其中，教師還可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)。只有學(xué)生的情感處于激情亢奮的狀態(tài)，才能促使其充分發(fā)揮自身的思維能力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。而這其中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)則是教師開(kāi)展情感教學(xué)的有效方式。比如教師在批改作業(yè)時(shí)，可以在上面寫(xiě)上一句“Great！/Excellent！”?；蛘呓處熯€可以在課堂上當(dāng)著眾多學(xué)生的面，將學(xué)生所寫(xiě)的高質(zhì)量的英語(yǔ)作文進(jìn)行朗讀。這種方式不僅能夠給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，同時(shí)也能夠使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)[3]。從而在給予學(xué)生更多的激勵(lì)評(píng)價(jià)過(guò)程中促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改善，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有著極大的幫助。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師在使用情感教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升，教師不僅需要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開(kāi)展情感教學(xué)、通過(guò)師生互動(dòng)的方式開(kāi)展情感教學(xué)，同時(shí)還需要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)展情感教學(xué)。通過(guò)這些方式，讓學(xué)生能夠積極投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李興友.淺談情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].未來(lái)英才，2015，2（3）：87.

[2]魯建芳.論情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，10（13）：43-44.

[3]烏蘭蘇布道.情感教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2016，12（24）：89.