曾躍進(jìn)

摘要：案例教學(xué)法是利用現(xiàn)有實(shí)例解決教學(xué)問題和提高教學(xué)質(zhì)量的方法。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用案例教學(xué)法，不僅可以提高教學(xué)水平，還有助于教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。本文簡要概述了案例教學(xué)法的基本意義和特點(diǎn)，指出了目前我國財(cái)會(huì)教學(xué)中出在的三方面問題，并根據(jù)財(cái)會(huì)教學(xué)需要遵循四項(xiàng)基本原則，給出了兩種運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;財(cái)會(huì)教學(xué);運(yùn)用方式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-02

在教育體制改革下，高職教育雖然已經(jīng)有了一定的改善，但依然存在著一些問題。以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)為例，仍有“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)思想難以根除，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上教學(xué)體系不夠完善，不免阻礙了財(cái)會(huì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。而案例教學(xué)法的運(yùn)用剛好是解決此類問題的有效手段之一，根據(jù)財(cái)會(huì)教學(xué)的基本原則，合理的運(yùn)用案例教學(xué)法，可以提高并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、案例教學(xué)法的相關(guān)概述

案例教學(xué)法分為兩種形式，一是理論形式，二是實(shí)踐形式。理論形式的案例教學(xué)法就是用當(dāng)前的問題理論與已經(jīng)解決過的問題作對(duì)比。而實(shí)踐形式的案例教學(xué)法就是將理論問題融入到實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)的串講法比較枯燥，會(huì)個(gè)學(xué)生帶來學(xué)而無味的心理情緒。相比之下，案例教學(xué)法不僅可以解決學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以說，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，案例學(xué)習(xí)法是值得采用、研究和推廣的。

二、當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的三大問題

從教學(xué)角度講，任何一門學(xué)科如果在教學(xué)中處在這樣那樣的問題，不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)將學(xué)生引到錯(cuò)誤的知識(shí)誤區(qū)當(dāng)中，在日后的再學(xué)習(xí)或者工作中缺失正確的判定能力。通過分析發(fā)現(xiàn)，目前在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題歸之有三。

1.“重理論，輕實(shí)踐”是我國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的問題。并且，缺少科學(xué)有效具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教師過于單一的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得格外死板無味。

2.缺少完善的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)類課程與專業(yè)課程結(jié)合的教學(xué)體系，不僅不夠完善，還缺少科學(xué)性。具體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)搭配不合理，如理論課與實(shí)踐課搭配不科學(xué)，課時(shí)比例設(shè)置不當(dāng)?shù)鹊取Ｈ鄙偃娴膶I(yè)學(xué)科搭配系統(tǒng)，案例教學(xué)法的運(yùn)用使得學(xué)生日后面臨工作困難時(shí)，可以找到解決問題的方法。

3.我國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)存在著主觀和客觀的問題。主觀問題就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?？陀^問題是缺少強(qiáng)有力的師資力量及社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)場所，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠。所以，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)水平受到主觀因素和客觀因素兩方面限制。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例教學(xué)法的運(yùn)用方式

如果將案例教學(xué)法運(yùn)用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，首先教學(xué)目的應(yīng)該明確，然后課程的特點(diǎn)和階段的不同進(jìn)行合理的安排，不同的課程運(yùn)用不同的案例，不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的方式。關(guān)于如何在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中合理的運(yùn)用案例教學(xué)法，筆者經(jīng)過教學(xué)歸納總結(jié)得出以下兩種方式。

方式一：理論教學(xué)結(jié)合案例教學(xué)

對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的初學(xué)者來說，這中方式非常適合，因?yàn)?，這種方式重在理論分析，教師通過經(jīng)典案例的引用，有利于分析理論知識(shí)中難以理解和抽象性的問題。所以說，方式一指的就是將案例教學(xué)法融入到理論知識(shí)傳授中，使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)，理解的更深刻。比如說，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)會(huì)計(jì)錯(cuò)賬更正問題，因?yàn)樘幚磉@樣問題的方法有很多種，學(xué)生不知道選擇何種方法最合適，很容易出現(xiàn)方法混淆和方法應(yīng)用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，所以教師在面對(duì)這種情況的時(shí)候，就可以運(yùn)用案例教學(xué)法，通過列舉一個(gè)錯(cuò)誤的案例，讓學(xué)生知道怎樣是錯(cuò)誤，怎樣是正確的。如此一來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更深刻，記憶也會(huì)根深蒂固，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

方式二：以講授案例為主，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)融入到典型案例中

這種方式非常具有引導(dǎo)性，因?yàn)檫@是一種將案例作為主要課程內(nèi)容的方式，而且，這些案例都是與教師想要講授的理論知識(shí)點(diǎn)正好對(duì)應(yīng)的，學(xué)生會(huì)通過案例聯(lián)想到與之有關(guān)的理論知識(shí)，起到引導(dǎo)學(xué)生主觀意識(shí)的作用。比如說，當(dāng)課程內(nèi)容是財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與分析時(shí)，教師可以用一個(gè)完整的財(cái)務(wù)報(bào)表為例，完全將這個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)表作為主要內(nèi)容。再比如說，教師在講到如何撰寫企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表評(píng)價(jià)報(bào)告時(shí)，可以以某家企業(yè)連續(xù)幾年的財(cái)務(wù)報(bào)表和附注信息為例，然后，讓學(xué)生拿同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與之做對(duì)比，完成各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的測算和動(dòng)態(tài)信息的編制。另外，教師在運(yùn)用這種方式的同時(shí)，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后，由教師對(duì)分組討論的結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的合理運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的有效措施。案例教學(xué)法不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)疑點(diǎn)分析，還可以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握與理解，以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

四、案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的四大基本原則

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)作為現(xiàn)代高職教學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)，首先，它應(yīng)該符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，所以，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)要具有時(shí)代性。從教學(xué)目的上講，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)要具有實(shí)用性。從教學(xué)角度講，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該具有科學(xué)性、專業(yè)行、合理性。故此，案例教學(xué)法的運(yùn)用也要講求以上這幾點(diǎn)特性展開實(shí)施。

1.符合選材原則

選材原則就是保證引用的教學(xué)案例是真實(shí)的，并且要具有實(shí)用價(jià)值，除此之外，還要確保每一個(gè)都是典型案例，具有可借鑒性意義，以及針對(duì)性。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)總運(yùn)用案例教學(xué)法，之所以選材如此麻煩，主要是因?yàn)闀?huì)計(jì)資料都非常重要，是每一家企業(yè)的機(jī)密性文件，這使得教學(xué)資料獲取具有一定難度，只能靠教師不斷的在社會(huì)實(shí)踐中不斷積累。

2.符合真實(shí)運(yùn)用的原則

在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法要遵守目的性原則和階段性原則。

階段性原則指的是要符合教學(xué)流程，包括課前預(yù)習(xí)、課上講解、課后效果、課后的社會(huì)效果、課后的不斷總結(jié)等等。也就是說運(yùn)用的案例要與每一個(gè)階段相互對(duì)應(yīng)。目的性原則性，也就是說：在運(yùn)用案例教學(xué)前要明確運(yùn)用的目的什么，或是難點(diǎn)分析，或是學(xué)生的能力提升，亦或是正確的思維引導(dǎo)，使學(xué)生受到在社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)效果。案例教學(xué)法的教學(xué)運(yùn)用無非是使學(xué)生通過課堂案例事實(shí)，把發(fā)生在生活中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)典型案例事實(shí)加以解釋、解說，使學(xué)生了解到什么事該做，什么事不能做，了解到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作方面的錯(cuò)與對(duì)，使學(xué)生在今后的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中少走彎路，少犯錯(cuò)誤，不做犯法的勾當(dāng)。

3.符合時(shí)代性原則

自當(dāng)今社會(huì)步入信息化時(shí)代后，專職教育事業(yè)也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。專職院校不斷的引入先進(jìn)的教學(xué)手段，無論是教學(xué)的方式和方法，還是教學(xué)設(shè)備和系統(tǒng)，全部力求與信息化時(shí)代接軌。

4.符合專業(yè)性原則

具有中國特色的社會(huì)主義綜合性人才，是集理論知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、文化素養(yǎng)于一身的全面型人才。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)自然也不例外，要培養(yǎng)知識(shí)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有高品質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。所以，這也將成為案例教學(xué)法的運(yùn)用基準(zhǔn)。

五、總結(jié)

教學(xué)的最終目的就是所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，而提高教學(xué)質(zhì)量最好的途徑就是教學(xué)方式、方法的合理運(yùn)用。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中合理的運(yùn)用案例教學(xué)法，不僅可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想意識(shí)的增強(qiáng)，創(chuàng)新的案例教學(xué)方法也會(huì)使學(xué)生教育深刻，牢牢記在心里。總之在教學(xué)中，有了案例教學(xué)法，遵循真實(shí)、可靠、豐富運(yùn)用的原則，科學(xué)的應(yīng)用才能具有俱佳的理想效果。

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