劉超

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。因此，必須加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，激活語文課堂，開辟出一條語文教學(xué)發(fā)展的新道路。

【關(guān)鍵詞】初中語文 靈動(dòng)課堂 基本要求 策略

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，課堂參與度很低，不利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。因此，語文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，打造語文靈動(dòng)課堂，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的落后局面。

一、建打造初中語文靈動(dòng)課堂的基本要求

1.活躍學(xué)生思維

在有效的語文靈動(dòng)課堂教學(xué)中，學(xué)生不再處于被動(dòng)地位，不再消極地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而是充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在課堂上積極地表現(xiàn)、踴躍地發(fā)言，對(duì)語文問題思考的深度、廣度都有明顯的提升，學(xué)生的思維在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下始終處于活躍的積極狀態(tài)。

2.活躍教學(xué)氛圍

語文靈動(dòng)課堂與傳統(tǒng)的課堂相比，更加具有民主、自由的特征，學(xué)生不再陷于不利的地位，而是積極主動(dòng)地參與到課堂探究、討論、交流當(dāng)中。學(xué)生更加勇敢地表達(dá)自我看法與觀點(diǎn)，能夠?qū)λ说膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)，并且不斷改進(jìn)，形成一個(gè)活躍、開放的教學(xué)氛圍。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

高效的語文課堂是由大量的信息作為教學(xué)的基礎(chǔ)，其中，最重要的是對(duì)教材中文字的詳細(xì)詮釋，幫助學(xué)生更加形象地了解課文的內(nèi)容，增長相關(guān)的語文知識(shí)。語文靈動(dòng)課堂也要基于這一點(diǎn)，借助有效的教學(xué)手段，結(jié)合文字、圖表、影像等立體化的方式來豐富教學(xué)素材，為學(xué)生更加詳細(xì)地展示教學(xué)內(nèi)容。

二、打造初中語文靈動(dòng)課堂的有效策略

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式以教師向?qū)W生進(jìn)行單向灌輸為主，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)探索的主動(dòng)性與積極性，也壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭惡甚至恐懼的偏激心理。因此，為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效的語文靈動(dòng)課堂，教師要加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的僵局，采取各種有效的措施來積極地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣，不斷增加學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)得到突破與創(chuàng)新。因此，在現(xiàn)代教學(xué)改革的背景下，為了打造高效的語文靈動(dòng)課堂，教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教育技術(shù)來輔助教學(xué)，從而有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量水平。相比與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用以多媒體技術(shù)為典型代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性。多媒體技術(shù)在幫助學(xué)生形成直觀感受、集中注意力、降低審美疲勞方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，改變了單一的教學(xué)模式，極大刺激了學(xué)生的感官，有利于學(xué)生更好地體會(huì)文中要表達(dá)的情感。

3.打破語文教學(xué)的局限

語文靈動(dòng)課堂強(qiáng)調(diào)充分拓展語文教學(xué)的空間，實(shí)現(xiàn)語文課堂的前后聯(lián)動(dòng)。因此，初中語文教師要立足于教學(xué)課堂，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)課堂的前后拓展，從而打造一個(gè)立體的語文教學(xué)空間，從不同方面幫助學(xué)生提高其語文素養(yǎng)。具體來說，在語文課堂的課前環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)，并且給予學(xué)生在預(yù)習(xí)課文方面的技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生在上課前做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)上課內(nèi)容有初步的了解，從而提高聽課的針對(duì)性和有效性，并且有利于讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地思考與解決問題。在語文課堂的課后環(huán)節(jié)，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地安排自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)地回顧與整理課堂筆記內(nèi)容，同時(shí)要掌握聯(lián)想記憶法、分段記憶法等有效的復(fù)習(xí)技巧，以便于在考試前能夠有序地安排復(fù)習(xí)。

4.營造和諧的教學(xué)氛圍

高效的語文靈動(dòng)課堂需要營造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，在這個(gè)教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮參與課堂的積極性和主動(dòng)性，從而配合老師共同完成教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)提升自己的語文綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，許多語文教師在課堂上是一副師道尊嚴(yán)、拒學(xué)生于千里之外的形象，造成學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該反省自己的作風(fēng)，放低姿態(tài)，積極轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，拉近與學(xué)生之間的距離，增加與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，注重在和學(xué)生進(jìn)行交流過程中關(guān)注學(xué)生的課堂感受，盡可能保護(hù)學(xué)生的自尊心，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心。具體來說，教師可以在課堂和課外兩個(gè)時(shí)間段來努力營造和諧的教學(xué)氛圍。在課堂上，教師可以積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)真誠的交流、學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該時(shí)刻注意微笑，增加學(xué)生的好感，通過微笑來走進(jìn)學(xué)生的心靈，拉近與學(xué)生之間的距離。在課外，語文教師應(yīng)該增加與學(xué)生之間情感方面的交流，做學(xué)生可以傾訴的朋友，與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，給予學(xué)生信任感，從而達(dá)到最佳的師生狀態(tài)。

結(jié)束語

總之，為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量水平，語文教師需要加快轉(zhuǎn)變落后的語文教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，在傳統(tǒng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上加入語文教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新內(nèi)容，采取順應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)手段，積極營造和諧的語文課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而全面提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 高婕妤. 關(guān)于構(gòu)建初中語文靈動(dòng)課堂的思考[J]. 語文未來，2017（14）.

[2] 王芳. 打造生動(dòng)、靈動(dòng)、互動(dòng)的“三動(dòng)”課堂[J]. 語文天地，2015（11）.

（作者單位：江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校）