王永生

【內(nèi)容摘要】新課程的發(fā)展，帶來課堂教學(xué)的不斷變革，筆者所在學(xué)校就提出了“三主四步”的課堂教學(xué)新形態(tài)并開展全面的教學(xué)實踐，本文將一節(jié)數(shù)學(xué)課為例，闡述如何將導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、編寫、運用與“三主四步”的課堂教學(xué)形態(tài)有機結(jié)合的課堂教學(xué)實踐。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 三主四步 教學(xué)實踐

一、“三主四步”教學(xué)形態(tài)的基本內(nèi)涵

所謂“三主四步”就是我?；谛Ｇ椤W(xué)情所積極倡導(dǎo)的一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主旨”為課堂教學(xué)基本原則，具體通過“目標(biāo)展示——自主探究——交流展示——考查反饋”四步實施的課堂教學(xué)新形態(tài)，旨在提高課堂教學(xué)效率，打造高效的“靈智”課堂。

二、基于導(dǎo)學(xué)案的“三主四步”的課堂教學(xué)實踐

基于上述認(rèn)識，以我校倡導(dǎo)的“三主四步”的課堂教學(xué)形態(tài)為基本指導(dǎo)思想，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實施導(dǎo)學(xué)案的前提下，筆者開展了如何將導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、編寫以及到課堂教學(xué)的有效運用與“三主四步”的課堂教學(xué)形態(tài)有機結(jié)合的實踐研究，下面將以蘇科版七年級下冊《9.1單項式乘單項式》這一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案編寫和課堂教學(xué)為例，粗淺談?wù)勎摇叭魉牟健钡恼n堂教學(xué)實踐：

1.目標(biāo)展示

所謂目標(biāo)就是“我想把學(xué)生帶到哪里去？”具體是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它明確了教學(xué)內(nèi)容，在方向上對教學(xué)的活動設(shè)計起指導(dǎo)作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù)，它是希望學(xué)生經(jīng)歷一定時間的學(xué)習(xí)以后形成的預(yù)期結(jié)果，學(xué)生如果在課堂一開始就能清晰了解這些目標(biāo)，那么整個課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著目標(biāo)的學(xué)習(xí)會變得更加實效，正是因為這樣，在編寫導(dǎo)學(xué)案時就將學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點作為學(xué)案的第一塊內(nèi)容，在教學(xué)過程中，首先呈現(xiàn)上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一名學(xué)生朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及基本方法，這樣每節(jié)課如此，學(xué)生也會形成習(xí)慣，帶著目標(biāo)進(jìn)入課堂的各個環(huán)節(jié)，這樣既能增強課堂的凝聚力，也大大激發(fā)起學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.自主探究

自主探究就是導(dǎo)引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。自主探究不是讓每個學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強合作交流，少走彎路。這一環(huán)節(jié)在編寫導(dǎo)學(xué)案時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選好素材，設(shè)計一個個探究活動，由學(xué)生自學(xué)或自主探究，每個活動的實施要求學(xué)生先獨立思考，也就是自主學(xué)習(xí)，再小組探究交流，如本節(jié)課中設(shè)計了這樣一些探究活動：

（1）如何計算上述圖形的面積？你有哪些方法？請列出代數(shù)式。

（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）如何解釋3a·3b=9ab呢？

（4）計算下列式子并說明理由：

2a2b·3ab2

4ab2·5b

6x3·（-2x2y）

總結(jié)歸納：

在課堂教學(xué)中，給出上述活動素材后，要求學(xué)生先自己嘗試完成，自學(xué)期間教師注意課堂巡視管理，尤其可以關(guān)注學(xué)困生，指導(dǎo)學(xué)生解決自學(xué)疑難，及時發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中的共性問題，在獨立思考的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的合作積極、討論真實，能夠得出有效的結(jié)果，師生、生生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，在互補促進(jìn)中共同提高。

3.交流展示

對于自主探究中的結(jié)果以及后續(xù)的例題教學(xué)，教師組織學(xué)生通過黑板展示、口頭交流、小組同桌互查等多種形式展示自學(xué)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因為學(xué)生是將自己親身經(jīng)歷（自主探究）的東西展示出來，課堂氣氛活躍，當(dāng)然，在這一過程中，教師用心傾聽，針對學(xué)習(xí)學(xué)生展示中的重點、難點、易錯點、易忽略點等進(jìn)行精巧點撥、拓展延伸。

4.考查反饋

這一環(huán)節(jié)主要是為了明確“學(xué)生已經(jīng)到了哪里？”真正掌握一節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況，所以在導(dǎo)學(xué)案編寫時，針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容精編精訓(xùn)練題進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。要求學(xué)生限時限量完成測試題，教師通過抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況及時對錯題進(jìn)行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。

在本節(jié)課中我就采用誰先寫好先批誰，再由批閱的同學(xué)批改周圍的同學(xué)的方式，最后針對學(xué)生出現(xiàn)的典型錯誤進(jìn)行評價、反饋，學(xué)生在一種競爭的氛圍下開始練習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生在這一過程中能體驗到成功的喜悅，自然也就提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語

經(jīng)過一個階段的實踐，筆者深深感受到：“三主四步”的課堂充分體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新課程發(fā)展理念，后期我會不斷改進(jìn)，努力行走在“三主四步”的課堂上，從而使我們的課堂教學(xué)真正實現(xiàn)教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意！

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)棠城學(xué)校）