成進(jìn)軍　王曉明

摘 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量增大，但是要將多媒體設(shè)備與數(shù)學(xué)課堂深度融合還需要教師精心選擇例題和練習(xí)。“精講精練”在“高效課堂”建設(shè)中具有極其現(xiàn)實(shí)的意義，精講可以使課堂教學(xué)得到優(yōu)化、精練可以凸顯學(xué)生的主體地位，精講精練便于因材施教。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該對(duì)知識(shí)逐一進(jìn)行梳理，舉例講解和當(dāng)堂訓(xùn)練，課后進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，階段性的進(jìn)行測(cè)試反饋與滾動(dòng)糾錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況還穿插綜合訓(xùn)練，以期達(dá)到知識(shí)點(diǎn)相互滲透的目的。課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。課堂教學(xué)中怎么做才能真正地提高效率呢？提出以“精講精練”促使數(shù)學(xué)“高效課堂”的發(fā)展，真正提高課堂的教學(xué)魅力，真正落實(shí)促使高效課堂中的精講精練。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；精講精練；課堂效果

2015年我區(qū)以“多媒體教學(xué)設(shè)備與課堂教學(xué)深度融合”為主題，深入推進(jìn)“高效課堂”建設(shè)，明確教學(xué)的核心在課堂，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)在于打造高效課堂。高效課堂的思想內(nèi)涵可概括為：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。高效課堂既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而打造高效課堂的關(guān)鍵就在于平衡好課堂上“講”與“練”的關(guān)系，即充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，還課堂時(shí)間給學(xué)生。通過(guò)翻閱資料，了解國(guó)內(nèi)外對(duì)于高效課堂的研究及相關(guān)做法、總結(jié)作者二十多年中學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以學(xué)為本，精講精練是一個(gè)行之有效的重要手段。

一、“精講”體現(xiàn)教師教學(xué)的語(yǔ)言魅力

課堂教學(xué)離不開語(yǔ)言，語(yǔ)言作為教學(xué)的基本工具是其他任何方式都無(wú)法取代的，教師教學(xué)語(yǔ)言水平的高低是課堂教學(xué)能否取得高效的關(guān)鍵。

首先，教師的語(yǔ)言魅力在于化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)，學(xué)生經(jīng)常不注意先確定其符號(hào)。教師針對(duì)這種情況對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，先要問(wèn)一問(wèn)它，你有沒(méi)有姓??？若有，是姓‘正，還是姓‘負(fù)？”這樣一下子抓住了問(wèn)題的要害，活躍了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。又如：學(xué)生對(duì)于絕對(duì)值的代數(shù)意義理解起來(lái)比較困難，對(duì)于正數(shù)和零的絕對(duì)值是它本身，負(fù)數(shù)和零的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，學(xué)生不容易理解，教師在教學(xué)中就給學(xué)生舉例子：把絕對(duì)值符號(hào)看作冰箱，絕對(duì)值里面的正數(shù)可以看作蘋果，蘋果在冰箱里面放幾天后拿出來(lái)仍然是蘋果，把絕對(duì)值里面的負(fù)數(shù)可以看作水，水放進(jìn)冰箱后，拿出來(lái)就變成冰了，這樣，學(xué)生就更容易理解這個(gè)難點(diǎn)了，學(xué)生在輕松詼諧的語(yǔ)言環(huán)境中就很容易地掌握了難點(diǎn)知識(shí)。

其次，教師語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是指在敘述數(shù)學(xué)事物時(shí)用詞應(yīng)貼切，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不違背數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性要求，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種科學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、判斷、推理的邏輯思維，語(yǔ)言具有準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。往往一字之差含義相差甚遠(yuǎn)。

二、“精講”體現(xiàn)教師教學(xué)的藝術(shù)魅力

首先，精講體現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見的故事、游戲、謎語(yǔ)、比賽等多種形式的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、議一議、擺一擺、想一想、看一看等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。和教師平等對(duì)話分享和諧的課堂，教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等精神交流的過(guò)程。通過(guò)平等對(duì)話讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了新知識(shí)，事實(shí)證明，只有通過(guò)師生雙方的平等交流，才能促進(jìn)每一位學(xué)生的和諧發(fā)展。

其次，精講體現(xiàn)暢所欲言綻放個(gè)性的課堂。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中，貫穿精講的理念，寬容學(xué)生的不同意見，并且時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，假以時(shí)日，自然會(huì)使他們沖破思維的束縛，暢所欲言，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正是有了這樣的課堂環(huán)境，教師在精講中使學(xué)生很輕松地掌握了知識(shí)。

三、“精練”體現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)習(xí)題

要使得教學(xué)效果明顯，除了教師精講之外還要做到學(xué)生的精練，這就要求教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，在練習(xí)題量上一定要加以控制，做到真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要達(dá)到練習(xí)目的，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，其具體做法可以有：一題多變，即根據(jù)一道題把它變成相同類型的不同題目進(jìn)行練習(xí)。

總之，學(xué)生是鮮活的學(xué)習(xí)主體，他們的思維是靈動(dòng)的，只要給學(xué)生一個(gè)空間，他們就會(huì)自己向前走，在智慧與智慧的碰撞中，在思想與思想的交流中，他們會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)起飛，他們的生命活動(dòng)也會(huì)更加精彩。數(shù)學(xué)課堂上只有做到精講、精練后，才能讓學(xué)生感悟其中的算理和邏輯關(guān)系，也才能減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)?！熬v精練”是有效、高效的教學(xué)策略，是提高課堂教學(xué)魅力的重要方法，是數(shù)學(xué)課堂改革的發(fā)展必然所在。以“精講精練”促使數(shù)學(xué)“高效課堂”的發(fā)展，真正提高課堂的教學(xué)魅力，真正落實(shí)促使高效課堂中的精講精練，更是課堂改革的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜治國(guó).精講精練在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2014.

[2]楊雪峰.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[D].蘇州大學(xué)，2012.

編輯 杜元元