曾麗花

摘 要：在小學(xué)中，五年級(jí)學(xué)生位于高年級(jí)學(xué)段，數(shù)學(xué)思維模式正發(fā)生轉(zhuǎn)變，從具象向抽象過渡，針對(duì)此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，可以使其作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和真實(shí)生活的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生更加靠近數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，樹立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，由此保證小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；小學(xué)；五年級(jí)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

針對(duì)數(shù)學(xué)情境教學(xué)而言，主要指的是，在課堂教學(xué)開展過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以數(shù)學(xué)教材知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活為依據(jù)，完成教學(xué)內(nèi)容的情境設(shè)置。它發(fā)揮著不可替代的作用，可以簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)趣味性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。

一、情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合教材內(nèi)容

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教材是一項(xiàng)十分重要的材料，學(xué)生可以直接從中獲得知識(shí)，教師在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法時(shí)，必須結(jié)合教材內(nèi)容。只有如此，在開展小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，才可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的作用。

舉例來說，在開展《小數(shù)乘法》課堂教學(xué)時(shí)，可以將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用其中，以學(xué)生實(shí)際生活為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)其興趣的情境：放風(fēng)箏，同學(xué)們喜歡嗎？今天大家一起放風(fēng)箏吧。此時(shí)，看似與數(shù)學(xué)無關(guān)，教師接下來必須有效構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過多媒體將各種類型風(fēng)箏的照片展示出來，并且標(biāo)明價(jià)格，單價(jià)為4.5元，如果買四個(gè)風(fēng)箏，需要多少錢？由此實(shí)現(xiàn)生活問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)變，此外，應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，降低數(shù)學(xué)問題難度。

二、促使正確數(shù)學(xué)思維形成

對(duì)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師而言，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有其重要意義，在情境設(shè)置過程中，將不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)思路，并且充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，保證學(xué)生學(xué)習(xí)思路與思考問題方向的正確性，促使他們對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行有效把握，由此培養(yǎng)與提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

舉例來說，在進(jìn)行《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，學(xué)校里的宣傳欄玻璃打碎了，你們看到了嗎？我們現(xiàn)在需要換塊新玻璃，長(zhǎng)度與寬度分別為1.2米、0.8米，那么，這個(gè)式子要怎么列呢？通過問題的設(shè)置吸引學(xué)生注意力，那么學(xué)生便可了解這一堂課的重點(diǎn)，即如何計(jì)算小數(shù)與小數(shù)的乘法。但是計(jì)算的方法是什么？同學(xué)們?cè)俣认萑氤了?，借此機(jī)會(huì)，教師可以將有關(guān)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)提出來，由此啟發(fā)學(xué)生：在上一堂課中，我們已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)乘整數(shù)，那么它的法則是什么？小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘小數(shù)之間有怎樣的聯(lián)系？學(xué)生的思路得到啟發(fā)，在較短時(shí)間中便可以得到小數(shù)乘小數(shù)的法則，然后教師還需要對(duì)其進(jìn)行糾正。從以上例子中可以得出：在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師啟發(fā)發(fā)揮著極其重要的作用，是一項(xiàng)重要途徑，并且可以為學(xué)生正確數(shù)學(xué)思維的形成提供重要保障。所以，將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師必須嚴(yán)格遵循啟發(fā)性原則。

三、緊密貼合生活實(shí)際

在創(chuàng)設(shè)生活情境方面，既要結(jié)合課本內(nèi)容，也要結(jié)合生活實(shí)際，只有如此才可以使創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化的目的，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

舉例來說，在開展《長(zhǎng)方形的面積》課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于面積的定義學(xué)生缺乏理解，此時(shí)，教師可以將實(shí)際生活案例引進(jìn)教學(xué)中：同學(xué)們，我們學(xué)校馬上要建設(shè)一個(gè)大操場(chǎng)，這個(gè)操場(chǎng)需要鋪設(shè)多少草坪？多少草坪也就是草坪面積多大。在面積單位方面，其標(biāo)準(zhǔn)較多，包括平方毫米、平方厘米、平方分米和平方米，教師需要應(yīng)用多種生活實(shí)例，對(duì)此進(jìn)行講解，使相關(guān)內(nèi)容更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其了解與掌握這些內(nèi)容，保證其有效性與熟練度。教師將日常生活中常見的面積實(shí)例介紹給學(xué)生，使其更加具象地了解面積單位，從而提升掌握相關(guān)面積知識(shí)的熟練程度，同時(shí)學(xué)會(huì)有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)面積知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合與練習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法有著極其重要的作用與意義，這一教學(xué)法將課本內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，可以為學(xué)生提供重要幫助，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更加容易理解，熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境兼具趣味性與啟發(fā)性，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維拓展，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為其今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建明.情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].好家長(zhǎng)，2015（16）.

[2]曲長(zhǎng)海.情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討：以小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)為例[J].新課程研究（下旬刊），2015（11）：93-94.

[3]吳紅娟.小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方式研究[J].新課程（小學(xué)），2018（1）.