楊淑萍

摘 要：中學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，但他們的人生經(jīng)歷不夠豐富，對社會、生活、人生的理解不深，應(yīng)對社會人生問題的能力不強，所以對他們來說，閱讀無疑是非常必要的。閱讀可以積累知識，開闊視野，陶冶情操，提升審美鑒賞能力，更有益于三觀的形成。

關(guān)鍵詞：閱讀；提升素養(yǎng)；重塑人生

書籍是人類進步的階梯，它在每個人的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。今天，人們物欲橫流，素養(yǎng)卻在一步步下滑。中學生對經(jīng)典文學作品及文學常識知之甚少，上課回答問題語無倫次，作文錯別字滿天飛，病句隨處可見，缺乏真情實感，沒有真知灼見，思想膚淺貧乏，不懂結(jié)構(gòu)章法……而閱讀，是人們走出困境的有效途徑，可以激發(fā)學生新的興趣，開闊視野，重樹價值觀、人生觀，使其步入積極健康的人生軌道。

我認為一個人的成熟與成功，與中學時代的造就關(guān)密切相關(guān)。中學階段是一個人讀書、學習的最佳階段，是一個人的理解能力、記憶能力、靈活運用能力最強的階段。在這個階段他們幾乎不存在生存壓力、家庭壓力和社會壓力，情感單純，精力旺盛，容易定型。廣大農(nóng)村中學生，也許受制于家庭條件，也許因為父母親意識不強……閱讀嚴重缺乏，而這些孩子又有其自身優(yōu)點，思想淳樸，內(nèi)心善良，踏實勤奮，吃苦耐勞，對他們來說，我認為更應(yīng)該閱讀。就長遠來說，讀書的“用”，不在眼前，不在當下，而是一種無形之用，是一種潛移默化，它能融進你的血液、精神、行動之中，悄悄地對你的生活、環(huán)境發(fā)生作用，會在不知不覺中改變你的人生軌跡。就近來說，課外閱讀也能提升語文素養(yǎng)，幫助學生更好的學習其它學科知識。而 這些優(yōu)秀品質(zhì)更能使那些孩子在良好的學習環(huán)境中得到突飛猛進的發(fā)展，在相同的環(huán)境中以最快的速度出類拔萃。所以，在這個階段要盡可能的擴大閱讀范圍、增加閱讀量，盡可能開闊眼界，豐富知識，這樣他們的語感能力才能飛躍，形象思維和邏輯思維才能有效提高，審美才能更加客觀全面。

當然，閱讀的意義是廣泛而深遠的，我認為主要有以下幾個方面。

一、課外閱讀對語文學科的意義

課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是學生重要的閱讀實踐活動，能使學生積累豐富的知識。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，是促進學生全面發(fā)展的主要手段之一。沒有課外閱讀，語文學習只能成為孤島，只能在有限的資源里面，而無法形成宏大的知識體系，從而很難掌握到語文的工具性，更不用說語文的人文性了。

二、課外閱讀對其他學科的意義

語文學科之于其他學科，像磚瓦，建起了其他學科的一座座高樓大廈；像翅膀，使其他學科飛的更高更遠；是支點，使杠桿更加堅強有力。語文是一切學習的必要前提和基礎(chǔ)，而課外閱讀又是語文課程的有效延伸，所以課外閱讀為其他學科奠定了一定的智力背景。

三、課外閱讀的終極意義

（1）有益于中學生世界觀、價值觀、人生觀的形成。中學時代是人一生中的閱讀黃金期，學生不僅具有旺盛的求知欲、較強的接受能力，同時他們的價值觀、人生觀也在逐漸地成熟。讀好書，特別是一些好的人文書籍對學生世界觀的形成意義極大。這些閱讀可以讓學生了解世界和思考世界，讓他們進行心靈的自我觀照，即通過閱讀來反思、提升自我，養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習慣，這一習慣對于人的成長至關(guān)重要。

（2）是智力發(fā)展的有效途徑。課外閱讀除了能使學生增長知識、培養(yǎng)美德、提高能力，還能夠促進他們智力的開發(fā)。課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構(gòu)成的，它不但有助于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有益于學生智力的開發(fā)。閱讀可以實現(xiàn)自我超越和改善心智模式。培養(yǎng)閱讀能力、動力和毅力，也就是培養(yǎng)了他們對所學知識的理解能力，對各種信息的融合能力和整合能力?？梢哉f閱讀是人類認識自然和社會，不斷完善和發(fā)展自我的必由之路，是進步的階梯，成長的途徑。

（3）養(yǎng)成終身學習的習慣?！拔嵘醒?，而知無涯”，當代社會科技發(fā)展日新月異，我們正處于一個“知識爆炸”、知識快速更新的時代。有專家統(tǒng)計，人類知識總量的翻番周期愈來愈短，從過去的100年、50年、20年縮短到今天的5年、3年。今天，我們已經(jīng)邁入了知識經(jīng)濟時代，人類只有堅持終身學習，才能適應(yīng)時代、社會發(fā)展的需求。

（4）提高全民的素質(zhì)。閱讀可以勵志、養(yǎng)性、立德，是對人生的磨煉和意志的考驗；閱讀能改變命運，提高品位、素質(zhì)；閱讀是傳承文明、更新知識、提高民族素質(zhì)的基本途徑。一個人的閱讀能力直接影響到他的成長、職業(yè)能力和他對社會作用的發(fā)揮；一個國家國民閱讀率的高低、國民閱讀力的大小，則直接關(guān)系到國家軟實力和綜合國力的強弱，影響到全社會的總體文明程度和創(chuàng)造能力，國民閱讀水平更標志著一個國家社會發(fā)展的文明程度。國民閱讀力和閱讀水平在很大程度上決定一個民族的基本素質(zhì)、創(chuàng)造能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

總之，積極的課外閱讀是學生主觀能動地獲得知識的過程，滿足了學生的審美需要，激發(fā)了學生對宇宙萬物的興趣，釋放了他們的情感需求，促進了他們對于生命生活的理性思考。課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的簡單拓展和深化，也不是課內(nèi)教學內(nèi)容的變相延伸，它真正做到了以人為本，尊重了學生的個性需求，促成他們的自我發(fā)展。重視中學生的課外閱讀活動，不僅能夠切實提高他們的語文素質(zhì)和語文能力，還能夠使得他們真正成為一個全面發(fā)展的人，成為一個自主發(fā)展的人。