萬崇紅

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷深入，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這也就使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求了。因此，教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革個創(chuàng)新，引進(jìn)新型的教學(xué)方法。自主教學(xué)法，是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用自主教學(xué)法進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主教學(xué)法

由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多的教師過于注重對理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體性和個體差異性，使得學(xué)生只能夠被動的接受知識，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸的失去興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被壓抑，這是非常不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用自主教學(xué)法，能讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)和實踐活動的積極性，讓他們更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，加強對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主教學(xué)法的研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用自主教學(xué)法遇到的問題

1.1學(xué)生對數(shù)學(xué)存在畏難心理

初中數(shù)學(xué)是一門具有較強的邏輯性的學(xué)科，這也就使得很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在很大難度，尤其是對于一些女生來說，只要一提到數(shù)學(xué)就頭疼，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的心理，從而使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。自主教學(xué)法主要就是要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生的畏難心理使得自主教學(xué)法在實際教學(xué)中很難順利開展。

1.2教師的指導(dǎo)地位被削弱

自主教學(xué)法主要是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。但是由于課堂上課時間有限，教師需要在課堂上講解新的知識點，所以，自主教學(xué)法更多的是在課后和課外進(jìn)行，這樣教師就很難對到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，從而使得教師的指導(dǎo)地位被削弱。另外，有的教師雖然在一直倡導(dǎo)自己教學(xué)法，但是其目的不是為了引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而是為了減少自己的工作量，不同時時刻刻對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，基于這種目的下的自主教學(xué)法也是無效的。

1.3學(xué)生很難找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法會達(dá)到事半功倍的效果。但是，自主教學(xué)法，并不像課堂教學(xué)一樣，由教師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生依靠自己，進(jìn)行自主學(xué)生。雖然很多的學(xué)生存在自主學(xué)習(xí)的意愿，但是由于一直找不到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使得他們的學(xué)習(xí)效率不高，嚴(yán)重打擊到了他們的學(xué)習(xí)自信心，從而無法一直堅持自主學(xué)習(xí)。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用自主教學(xué)法的策略

2.1引導(dǎo)自學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，應(yīng)當(dāng)是一個教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的過程，只有將這二者的作用充分的發(fā)揮出來，才能夠取得良好的教學(xué)效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變以往的“重教輕學(xué)”的教學(xué)思想。要讓學(xué)生積極、主動的參與到教學(xué)活動中來。首先教師需要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)入新課，并出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱中要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣一來就能夠為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)疑難問題時，教師要進(jìn)行積極的巡回指導(dǎo)，并加強對后進(jìn)生的關(guān)注，因材施教，讓他們不掉隊，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)自信心。通過這樣的方式能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.2教師點撥

自主教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，除了要強調(diào)學(xué)生的主體作用，同樣的教師的主導(dǎo)作用和點撥作業(yè)也不能被忽視。在教學(xué)過程中，教師要起到點睛之效，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)的過程中遇到問題，教師要及時的進(jìn)行點撥。同時教師還要為學(xué)生點撥教材中的重難點，點撥經(jīng)典例題的解題思路和方法。只有這樣的自主教學(xué)才會是有效的，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.3變式訓(xùn)練

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和應(yīng)變能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)要加強學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，在教學(xué)過程中通過變更問題情境或者改變思維的角度，來對學(xué)生的應(yīng)變能力和思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度尋求問題解決的方法。并讓學(xué)生通過多問、多思、多用來激發(fā)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性和積極性。變式訓(xùn)練主要包括對已學(xué)的知識進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。然后將習(xí)題進(jìn)行“改裝”或“引申”加強對學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)，同時還需要對學(xué)生間一題多解或多題一解的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行編題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：原題x2+4x_中添加什么數(shù)就可以使得這個式子用公式法分解?？梢詫⑦@道變式為以下幾種：

變式1：如果添加上的數(shù)不是4而是3，即x2+4x+3，還能不能分解？

變式2：把x2+4x+3變?yōu)閤2-5x-6，又要如何分解？

變式3：分解因式：x2+（a+b）x+ab.

通過這樣的變式訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語

綜上說述，在新課程改革的大背景下，教師必須要與時俱進(jìn)，樹立新型的教育教學(xué)理念，構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并在教學(xué)實踐中，注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式分培養(yǎng)，為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行鼓勵、肯定和引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生形成自主探究、動手實踐以及合作交流的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠使得學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能。

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