周善仁

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，成為當(dāng)下流行的事態(tài)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)下教育模式中存在的諸多問題，尤其是近些年來，學(xué)困生這一群體逐漸壯大，而針對學(xué)生德育教育輔導(dǎo)方面研究卻十分薄弱，這對這一學(xué)生群體的發(fā)展來說無疑是有消極影響的。因此，本文章在此背景下探討如何解決學(xué)生德育教育滲透問題，從初中生身心特點(diǎn)發(fā)展切入，把握思想品德課堂的本質(zhì)，踐行素質(zhì)教育理念。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)；德育滲透；思考

學(xué)生教育問題一直是社會(huì)各界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)，隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，人們的教育觀點(diǎn)也在不斷的進(jìn)步優(yōu)化，尤其是素質(zhì)教育的推廣和新課程改革的大力推進(jìn)，初中思想品德教學(xué)德育滲透的多元化模式在這一大背景下應(yīng)運(yùn)而生。素質(zhì)教育的普及下，人們更加強(qiáng)調(diào)和重視多方面元素的融入，以開放的心態(tài)對待學(xué)生的教育問題。只有在各方面共同點(diǎn)努力下，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和完善。

一、聯(lián)系生活·啟發(fā)學(xué)生從生活中滲透德育

中小學(xué)思想政治課程的開設(shè)是為了對中小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德觀，具有非常重要的意義。對學(xué)生樹立正確的是非觀，世界觀，人生觀，價(jià)值觀也具有十分重要的意義。思想品德課作為德育的重要學(xué)科，教師應(yīng)該積極重視起來。

學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)社會(huì)，更好的服務(wù)生活。所以說對于在初中思想品德課堂教學(xué)中能夠靈活的聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行情境教學(xué)能夠提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生對于課文內(nèi)容更好的理解。例如在學(xué)習(xí)“兩代人的對話”這一課時(shí)，我回憶我在年少時(shí)與父親在菜園子里發(fā)生的趣事，對于慈祥地父親表現(xiàn)懷念，擁有一個(gè)自由快樂的童年。以此為例子，鼓勵(lì)學(xué)生回想與父母之間的交流溝通，鼓勵(lì)其大膽的聯(lián)系生活實(shí)際，回想一下自己和長輩在一起玩耍的快樂時(shí)光，通過自己表達(dá)出來，讓情感得到升華。

二、關(guān)愛學(xué)生·幫助學(xué)困生走出“困境”

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生懵懵懂懂、剛接觸這個(gè)社會(huì)的時(shí)期，學(xué)生普遍存在著對于各種事物的好奇，并且貪玩，在種時(shí)期，學(xué)生內(nèi)心的情感是及其不穩(wěn)定的，因此，只有做好學(xué)生的情感管理，時(shí)常關(guān)愛學(xué)生的身心發(fā)展，才能夠從根本上改變小學(xué)思想品德學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使得學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。陶行知老先生認(rèn)為：真正的教育是一種由心而發(fā)，直達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處的活動(dòng)。因此，教育是需要和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的。小學(xué)思想品德教師應(yīng)仔細(xì)觀察，從學(xué)生在校生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，獲取突破口，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，常常與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于生活的交流，讓學(xué)生知道你對于其的關(guān)心，從而內(nèi)心深處改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)愛學(xué)生是每一位教師所應(yīng)當(dāng)做到的事情，以往班級總有一些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，課上搗亂且學(xué)習(xí)態(tài)度極差，作業(yè)也不做，導(dǎo)致成績一直很不理想。筆者作為思想品德教師感到很煩惱。之后有幸遇到一位心理學(xué)家，在談到這件事時(shí)，心理學(xué)家說：“小學(xué)時(shí)期，孩子最缺的是關(guān)愛，孩子的本性都是純真的、善良的，孩子之所以叛逆，之所以學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有著她們的內(nèi)心原因，或許你可以嘗試著與她們深入溝通，通過各種方式讓她們感受到你對她們的關(guān)愛，走進(jìn)她們的內(nèi)心世界，去改變她們的學(xué)習(xí)態(tài)度?！惫P者聽后深有體會(huì)，于是在未來的些許日子，常常與這些孩子進(jìn)行溝通交流，加大對于學(xué)生的關(guān)心程度，讓學(xué)生感受到了我對她們的關(guān)愛與期盼，事實(shí)證明，這種方式是有效果的，這些學(xué)困生逐漸改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且上課也熱愛發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績逐漸的起來了。

三、循序漸進(jìn)·積極開展家校合作德育活動(dòng)

家校合作的深入開展和成功需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，雙方在這一過程中也需要不斷的磨合，不斷的加深理解，最終達(dá)成共同的目標(biāo)。受工作習(xí)慣和教育背景不同等多方面的限制，家長在和學(xué)校教育者的互動(dòng)中，會(huì)存在一些問題，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，具體問題具體分析，并結(jié)合當(dāng)下的情況進(jìn)行合理的調(diào)整，以不斷摸索更加有效地工作方法。在面對家校合作教學(xué)時(shí)，家長要設(shè)立家委會(huì)參與到學(xué)校的管理中來，設(shè)立家委會(huì)就顯得十分重要，能夠增進(jìn)家校管理的距離，了解學(xué)校的活動(dòng)以及班級的整體學(xué)習(xí)情況。

案例：在家訪過程中，我與我班問題生露露（化名）母親深切交談，針對露露問題以家校聯(lián)合方式進(jìn)行處理，利用微信軟件，多次鼓勵(lì)她母親與露露進(jìn)行多次的溝通交流，談學(xué)習(xí)與生活中的困惑，不僅是單方面的詢問露露存在的問題，為其解答；還以一種平等的姿態(tài)將筆者的疑難之處向其提問，獲得了一定的價(jià)值感和歸屬感。在親切的交流中，露露與母親之間建立了良好的親子關(guān)系，敢于接納自我，發(fā)揮了自身優(yōu)點(diǎn)，改正壞習(xí)慣。經(jīng)過1到2個(gè)月時(shí)間上的溝通，露露的生活與學(xué)習(xí)情況明顯有了較大的境況轉(zhuǎn)化，露露逐漸克服自身缺點(diǎn)，積極向上。學(xué)習(xí)有了較大的進(jìn)步，恢復(fù)到之前的學(xué)習(xí)情況。

四、總結(jié)

思想品德不僅僅是一門語言學(xué)科，其更是一門人文社會(huì)學(xué)科，在思想品德的學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、思想觀念有著很大的影響。教師在管理過程中，與青春期孩子的德育教育一定要講究溝通的藝術(shù)性，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧，很好地架起師生互動(dòng)的橋梁，讓師生彼此都更加了解，彼此加深信任。只有在溝通中增強(qiáng)藝術(shù)性，才能讓教師更加了解青春期學(xué)生的內(nèi)心，做到知己知彼，進(jìn)行有效施教。

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