郜麗萍

摘 要：在小學高年級英語課堂教學中，教師應該積極促進學生的思維實現(xiàn)由具體形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。在小學英語課堂中使用思維導圖有利于小學高年級學生的思維轉(zhuǎn)換。將思維導圖運用于小學高年級英語單元復習課中，可以幫助教師打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：思維導圖；小學高年級英語；單元復習課；運用

思維導圖是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

一、思維導圖在小學高年級英語單元復習課中的運用

1.思維導圖在高年級單元詞匯復習教學中的運用

掌握詞匯量的多少是學好英語的根本。在單元單詞復習課中，用思維導圖把與核心主題相關(guān)的詞匯聯(lián)系在一起，創(chuàng)造一個有利于學生回憶與記憶的環(huán)境，幫助學生發(fā)散思維合作學習歸納總結(jié)出相關(guān)聯(lián)的詞匯。既提高了學生的學習興趣，又在潛移默化中幫助學生擴大了詞匯量，做到了知識的積累。

2.思維導圖在高年級單元句型教學中的運用

思維導圖多變的呈現(xiàn)形式能瞬間吸引學生的注意力。利用思維導圖將本單元的重點句型整合在一起記憶，通過加強重點句型間的聯(lián)系，幫助學生發(fā)散思維快速梳理歸納一個單元需要掌握的知識。

二、思維導圖在小學高年級英語單元復習課中運用的課例

PEP（三年級起點）五年級英語下冊Unit2 My favourite season這一單元學習的主題是描述最喜歡的季節(jié)并陳述原因。本單元的教學內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系密切，教師應該幫助學生建立前后知識的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架。運用思維導圖可以清晰地標示出每個季節(jié)的特點，幫助學生在最短的時間內(nèi)理順本單元知識脈絡(luò)，熟練掌握基礎(chǔ)知識。

1.本單元詞匯復習課的思維導圖從seasons出發(fā)，引出spring，summer，autumn和winter，再衍生出colour，clothes，food，activity，weather五個方面，最后引導學生發(fā)散思維描述出完整的思維導圖。

2.本單元句型復習課的思維導圖從選擇任意一個季節(jié)，例如summer出發(fā)，引出與主題summer相關(guān)的五個常用重點句型，引導學生發(fā)散思維回答出這五個問題的答案。通過一個主題，將相關(guān)問題銜接在一起，具有層次性和聯(lián)系性，幫助學生快速直觀地掌握重點句型。

總之，利用思維導圖進行小學高年級英語單元復習課，幫助教師更高效地完成知識的傳授。掌握了思維導圖會讓學習變得更有樂趣，開發(fā)和提高了學生的思維能力，提高了學生的學習效率和記憶效率。思維導圖的構(gòu)建過程促使學生學會使用更多的方法和策略來記憶和理解知識，同時增加了單元復習課上師生互動的趣味性。

參考文獻：

東尼·博贊.思維導圖[M].化學工業(yè)出版社，2015.

編輯 魯翠紅