王彥華

我校的高效課堂建設(shè)進(jìn)行得如火如荼，為了能使高效課堂在班級(jí)中更好地實(shí)施，我常常以聽(tīng)課教師的身份置身于課堂之中。

比如，通過(guò)“自評(píng)課”的方式深入課堂，與學(xué)生面對(duì)面地討論，打磨更為適合的課堂。一方面充分相信學(xué)生，把課堂完全放手交給學(xué)生；另一方面深入研究學(xué)生預(yù)習(xí)課上的獨(dú)學(xué)，合作探究課上的對(duì)學(xué)、群學(xué)，復(fù)習(xí)鞏固課上的活動(dòng)練習(xí)。

課堂的高度民主，更加激發(fā)了學(xué)生自主參與課堂的意識(shí)。在他們的意識(shí)中，自己就是課堂的主人，更是做到了“告別空洞的傾聽(tīng)，讓傾聽(tīng)動(dòng)起來(lái)”。

在一次次的課堂實(shí)踐中，他們逐漸從一開(kāi)始的“畏首畏尾”，在課堂上無(wú)話可說(shuō)，到后來(lái)的主動(dòng)“放棄”教師課前的指導(dǎo)，自主選擇課堂內(nèi)容，把握課堂節(jié)奏，甚至自主設(shè)計(jì)相關(guān)游戲環(huán)節(jié)以增強(qiáng)課堂的趣味性。

在學(xué)生看來(lái)，他們有責(zé)任、有義務(wù)讓課堂更加豐富多彩。