梁燕平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，教師需要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。基于此，文章先介紹情境教學(xué)的重要性以及原則，并提出幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的措施和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維尤為嚴(yán)密的學(xué)科，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)有恐懼感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，制訂好合理的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)激趣的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，優(yōu)化教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其中，充分發(fā)揮教學(xué)情境的優(yōu)勢和作用是重要的一環(huán)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的主動性

任何學(xué)科的教學(xué)都具有一定的目的性，要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動中來。情境教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，有利于學(xué)生接受知識，改變原有的強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，有效地促進(jìn)學(xué)生主動、自覺的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)過程中，教師需要先確定好教學(xué)目標(biāo)，全面分析學(xué)生的特點(diǎn)，利用表演、音樂、圖畫等形式來創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的場景，充分調(diào)動學(xué)生的感官，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生能夠積極、主動參與教學(xué)活動。

2.強(qiáng)化學(xué)生的感覺

由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，通常會受到客觀環(huán)境的影響，學(xué)生極易將自己的感受、情感轉(zhuǎn)移到感知的對象中。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)范圍較為廣泛，其呈現(xiàn)出來的形式也是多種多樣的。教師在教學(xué)的過程中通常都是利用情境教學(xué)的移情作用，讓學(xué)生有身臨其境的感受，加深學(xué)生的情感體驗，并實現(xiàn)情操的陶冶，讓學(xué)生在意境中逐步生成教學(xué)目標(biāo)。同時，情境教學(xué)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成開始留意周圍環(huán)境事物的習(xí)慣，開拓學(xué)生的思維，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

3.陶冶學(xué)生的情感

小學(xué)生的情感是非常豐富的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，而不注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流。因此，現(xiàn)在缺少情感交流的教學(xué)方式極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果。情境教學(xué)能夠表達(dá)出教師真實的情感，學(xué)生能夠在情境教學(xué)中感受到教學(xué)內(nèi)容的生動、形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生只有帶著情感學(xué)習(xí)，才能夠更加深刻地理解知識內(nèi)涵，感受到學(xué)習(xí)中的“美”。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.啟發(fā)性原則

情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)必須實現(xiàn)學(xué)生思維的啟發(fā)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知策略，從而實現(xiàn)教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)時，教師需要考慮到情境對學(xué)生的啟發(fā)性，盡可能地幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

2.一致性原則

教師需要格外注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)目標(biāo)相一致，自始至終要圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，情境教學(xué)必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。與此同時，情境創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生為核心，實現(xiàn)教材的優(yōu)化，在編排教學(xué)課程時要注重創(chuàng)新性，這樣才能夠使教學(xué)情境更加符合教學(xué)需求和目標(biāo)。

3.靈活性原則

課堂具有動態(tài)性，生成知識的過程也是動態(tài)的，學(xué)生通常會提出很多出乎意料的問題，這是教師所無法預(yù)設(shè)的。因此，在教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，也可能會出現(xiàn)無法預(yù)設(shè)的情境，那就要求教師靈活處理。

4.科學(xué)性原則

教師在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)過程中，需要盡可能保證創(chuàng)設(shè)的情境符合規(guī)范，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，不能夠與科學(xué)知識相違背，這樣才能夠保證學(xué)生正確、全面地理解教學(xué)內(nèi)容，利用所學(xué)知識來解決問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的措施

1.巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)過程中，需要設(shè)置好激趣的問題。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境中，利用提問、追問、設(shè)問等方式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生懸念，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗，逐漸提高學(xué)生的感悟能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”的時候，可以先對學(xué)生提出問題：“學(xué)生們，你們在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，能不能做到自己領(lǐng)悟到其中的規(guī)律呢？你們能不能做到自己找到解決問題的方法呢？”學(xué)生帶著疑問自覺、主動地思考解決問題的辦法，這樣才有利于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)定好的教學(xué)情境。

2.利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

要想充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢，就需要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，其中最為常見而且教學(xué)效果較為顯著的有微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。信息技術(shù)的應(yīng)用可以最大限度地豐富教學(xué)方式，更加生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為繁雜和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，而信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)營造了一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高教學(xué)效果，同時還能減輕教師的教學(xué)壓力，高效完成教學(xué)任務(wù)。

3.將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到生活

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，需要注重將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合、相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)的重要性和必要性，才能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，需要注重教學(xué)內(nèi)容生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，只有將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)與實際生活相結(jié)合，才能夠最大限度地幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，教師在進(jìn)行“運(yùn)算定律與簡便計算”的教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，即播放一段養(yǎng)兔場的視頻：養(yǎng)兔場里有白兔籠子42個，每一個籠子里有8只白兔；灰兔籠子有52個，每一個籠子里也有8只灰兔，問：一共有多少只兔子？這種情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動、形象地理解問題，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，教師可以讓學(xué)生談一談陪爸媽出去購物時的經(jīng)歷，同時還可以模擬去商場、超市購物的生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受一下購買東西時利用到的數(shù)學(xué)知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生去超市購物，每一位學(xué)生擁有20元錢，規(guī)定每一位學(xué)生都需要購買蘋果和香蕉各1千克，已知蘋果的單價是7元/千克，香蕉的價格是5元/千克，那么學(xué)生在購買完成后，手里還剩余多少錢？

四、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的感受，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，教師需要認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性，巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，有效結(jié)合起教學(xué)內(nèi)容和實際生活，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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