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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

        2018-10-31 12:09:20梁燕平
        求知導(dǎo)刊 2018年23期
        關(guān)鍵詞:情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        梁燕平

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程,教師需要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系,幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。基于此,文章先介紹情境教學(xué)的重要性以及原則,并提出幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的措施和策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

        數(shù)學(xué)是一門邏輯思維尤為嚴(yán)密的學(xué)科,很多學(xué)生對數(shù)學(xué)有恐懼感。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,制訂好合理的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)激趣的教學(xué)情境,利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,優(yōu)化教學(xué)手段,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其中,充分發(fā)揮教學(xué)情境的優(yōu)勢和作用是重要的一環(huán)。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性

        1.激發(fā)學(xué)生的主動性

        任何學(xué)科的教學(xué)都具有一定的目的性,要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動中來。情境教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化,有利于學(xué)生接受知識,改變原有的強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,有效地促進(jìn)學(xué)生主動、自覺的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)過程中,教師需要先確定好教學(xué)目標(biāo),全面分析學(xué)生的特點(diǎn),利用表演、音樂、圖畫等形式來創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的場景,充分調(diào)動學(xué)生的感官,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促使學(xué)生能夠積極、主動參與教學(xué)活動。

        2.強(qiáng)化學(xué)生的感覺

        由于小學(xué)生自身的特點(diǎn),通常會受到客觀環(huán)境的影響,學(xué)生極易將自己的感受、情感轉(zhuǎn)移到感知的對象中。與此同時,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)范圍較為廣泛,其呈現(xiàn)出來的形式也是多種多樣的。教師在教學(xué)的過程中通常都是利用情境教學(xué)的移情作用,讓學(xué)生有身臨其境的感受,加深學(xué)生的情感體驗,并實現(xiàn)情操的陶冶,讓學(xué)生在意境中逐步生成教學(xué)目標(biāo)。同時,情境教學(xué)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成開始留意周圍環(huán)境事物的習(xí)慣,開拓學(xué)生的思維,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

        3.陶冶學(xué)生的情感

        小學(xué)生的情感是非常豐富的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師都是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸,而不注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流。因此,現(xiàn)在缺少情感交流的教學(xué)方式極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果。情境教學(xué)能夠表達(dá)出教師真實的情感,學(xué)生能夠在情境教學(xué)中感受到教學(xué)內(nèi)容的生動、形象、直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生只有帶著情感學(xué)習(xí),才能夠更加深刻地理解知識內(nèi)涵,感受到學(xué)習(xí)中的“美”。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則

        1.啟發(fā)性原則

        情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)必須實現(xiàn)學(xué)生思維的啟發(fā),提高學(xué)生的認(rèn)知水平,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知策略,從而實現(xiàn)教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。因此,在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)時,教師需要考慮到情境對學(xué)生的啟發(fā)性,盡可能地幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

        2.一致性原則

        教師需要格外注意的是,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)目標(biāo)相一致,自始至終要圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境,情境教學(xué)必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。與此同時,情境創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生為核心,實現(xiàn)教材的優(yōu)化,在編排教學(xué)課程時要注重創(chuàng)新性,這樣才能夠使教學(xué)情境更加符合教學(xué)需求和目標(biāo)。

        3.靈活性原則

        課堂具有動態(tài)性,生成知識的過程也是動態(tài)的,學(xué)生通常會提出很多出乎意料的問題,這是教師所無法預(yù)設(shè)的。因此,在教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時,也可能會出現(xiàn)無法預(yù)設(shè)的情境,那就要求教師靈活處理。

        4.科學(xué)性原則

        教師在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)過程中,需要盡可能保證創(chuàng)設(shè)的情境符合規(guī)范,符合教學(xué)內(nèi)容的需要,不能夠與科學(xué)知識相違背,這樣才能夠保證學(xué)生正確、全面地理解教學(xué)內(nèi)容,利用所學(xué)知識來解決問題。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的措施

        1.巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考

        教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)過程中,需要設(shè)置好激趣的問題。在進(jìn)行教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境中,利用提問、追問、設(shè)問等方式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生懸念,在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗,逐漸提高學(xué)生的感悟能力,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如,教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”的時候,可以先對學(xué)生提出問題:“學(xué)生們,你們在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候,能不能做到自己領(lǐng)悟到其中的規(guī)律呢?你們能不能做到自己找到解決問題的方法呢?”學(xué)生帶著疑問自覺、主動地思考解決問題的辦法,這樣才有利于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)定好的教學(xué)情境。

        2.利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

        要想充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢,就需要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),其中最為常見而且教學(xué)效果較為顯著的有微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。信息技術(shù)的應(yīng)用可以最大限度地豐富教學(xué)方式,更加生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為繁雜和枯燥,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易出現(xiàn)厭學(xué)情緒,而信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)營造了一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地提高教學(xué)效果,同時還能減輕教師的教學(xué)壓力,高效完成教學(xué)任務(wù)。

        3.將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到生活

        在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中,需要注重將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合、相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)的重要性和必要性,才能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時,需要注重教學(xué)內(nèi)容生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科,只有將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)與實際生活相結(jié)合,才能夠最大限度地幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ),加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如,教師在進(jìn)行“運(yùn)算定律與簡便計算”的教學(xué)時,可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境,即播放一段養(yǎng)兔場的視頻:養(yǎng)兔場里有白兔籠子42個,每一個籠子里有8只白兔;灰兔籠子有52個,每一個籠子里也有8只灰兔,問:一共有多少只兔子?這種情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動、形象地理解問題,激發(fā)學(xué)生的思維。例如,教師可以讓學(xué)生談一談陪爸媽出去購物時的經(jīng)歷,同時還可以模擬去商場、超市購物的生活情境,帶領(lǐng)學(xué)生親身感受一下購買東西時利用到的數(shù)學(xué)知識。教師帶領(lǐng)學(xué)生去超市購物,每一位學(xué)生擁有20元錢,規(guī)定每一位學(xué)生都需要購買蘋果和香蕉各1千克,已知蘋果的單價是7元/千克,香蕉的價格是5元/千克,那么學(xué)生在購買完成后,手里還剩余多少錢?

        四、結(jié)語

        總而言之,創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,吸引學(xué)生的注意力,強(qiáng)化學(xué)生的感受,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此,教師需要認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性,巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考,利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),有效結(jié)合起教學(xué)內(nèi)容和實際生活,幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]程 凱.對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干思考[J].中國新通信,2018(10):203.

        [2]周祿慧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思路[A].教育向?qū)Ь幬瘯?2018年2月向?qū)?教育導(dǎo)刊論文匯編[C].北京:百川利康(北京)國際醫(yī)學(xué)研究,2018.

        [3]胡緒聰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊,2017(14):51-52.

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