莫代珍

摘 要：隨著國家對(duì)教育管理工作的不斷重視，初中班主任的管理工作開展也得到了高度重視，教師根據(jù)自己在管理工作中出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)出相應(yīng)的解決計(jì)策。在初中班級(jí)中學(xué)生處于青春期狀態(tài)，很多學(xué)生的思想與小學(xué)有了很大的變化，教師一定要利用正確的管理手法給學(xué)生樹立正確的就學(xué)思想，讓學(xué)生更加注意力集中的投入到教學(xué)課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，讓班主任的管理工作高效的開展。本文對(duì)初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策進(jìn)行深入的研究，并對(duì)其任務(wù)安排中所出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中教學(xué)；課堂應(yīng)用

班主任在教學(xué)工作中充當(dāng)著重要的角色，學(xué)生根據(jù)班主任的教學(xué)質(zhì)量來反饋?zhàn)约旱木蛯W(xué)成績，教師要根據(jù)的就學(xué)結(jié)果來進(jìn)行工作的反思與完善。在傳統(tǒng)的班主任管理工作任務(wù)開展中，教師不能高效的注重學(xué)生的就學(xué)狀態(tài)，所以教師要提高自己的工作效率，在工作的開展中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來尋找教學(xué)素材，從而給學(xué)生有趣的授課氛圍讓學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度學(xué)生知識(shí)，并且可以體會(huì)班主任的良苦用心。所以教師要積極的關(guān)注學(xué)生生活以及思想上的變化，在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)生如果出現(xiàn)了問題，幫助學(xué)生分析問題正確的進(jìn)行引導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)新的授課方法，提高學(xué)生的就學(xué)興趣

在我國的教學(xué)工作中，班主任是教育工作的主導(dǎo)作用，這個(gè)教育職位牽動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及學(xué)生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的班主任管理工作任務(wù)開展中，教師給學(xué)生開展教育工作的方法十分的老舊，不能給學(xué)生運(yùn)用新的授課形式來進(jìn)行思想工作的教導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于班主任開展的授課活動(dòng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)的過程中，從而也不能高效的激發(fā)學(xué)生的就學(xué)動(dòng)力。所以教師要用新的授課方法給學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，提高學(xué)生的就學(xué)積極性。例如，在進(jìn)行“拍賣你的生涯”主題班會(huì)的開展時(shí)時(shí)，教師要確定自己的教學(xué)目的，通過本次主題活動(dòng)的開展，根據(jù)初中學(xué)生的心里狀況，給學(xué)生潛移默化一些思想知識(shí)，讓學(xué)生可以更容易接受教師要講解的知識(shí)內(nèi)容，并且可以讓學(xué)生不要產(chǎn)生逆反心理，提高教師的教學(xué)工作質(zhì)量。我們可以將世界上美好的東西擺在學(xué)生的面前，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，了解學(xué)生的選擇情況，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，來辨明科學(xué)和非科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)教師的課堂氛圍，讓學(xué)生更好的體會(huì)這次班會(huì)開展的教學(xué)意義，從而提高學(xué)生的課堂活躍度，從而達(dá)到教師制定的工作計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)于思想教育工作環(huán)節(jié)的開展更感興趣。

二、組織有趣的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

作為班主任，一定要時(shí)刻為學(xué)生著想，要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓參與到有趣的活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在傳統(tǒng)的班主任管理工作任務(wù)開展中，教師給學(xué)生組織的互動(dòng)環(huán)節(jié)目的非常不明確，不能高效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，不懂得關(guān)心和照顧學(xué)生的思想感受。所以教師要改變這種授課思想，給學(xué)生安排目的性強(qiáng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如，在進(jìn)行《架起心靈的橋梁》這一課的主題班會(huì)開展時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本次活動(dòng)的安排中，學(xué)生可以知道與學(xué)生朋友家長之間共同交流，敞開心扉，達(dá)成一致的重要性，讓學(xué)生完成活動(dòng)合作的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，來組成辯論小組，并且給學(xué)生提供辯論題。讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來回答問題，并且在討論的環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。通過這樣的授課形式，學(xué)生可以更加有動(dòng)力的完成教師安排的任務(wù)，并且可以提高學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量，從而達(dá)到班主任開展主題班會(huì)的意義。

三、利用故事情景，激發(fā)學(xué)生的情感

在班主任的教學(xué)工作開展中，教師一定要給學(xué)生定期來安排班會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生更高效的掌握知識(shí)，并且可以幫助學(xué)生思想上的引導(dǎo)，正確的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的班主任管理工作任務(wù)開展中，教師不能給學(xué)生定期進(jìn)行主題班會(huì)的看展，久而久之學(xué)生的心理得不到好的熏陶，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以班主任要去從各個(gè)學(xué)科的教師工作的開展中，了解學(xué)生的就學(xué)狀態(tài)，給學(xué)生安排班會(huì)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《初二學(xué)習(xí)方法的探究》這一班會(huì)活動(dòng)的開展中，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以了解九年義務(wù)教育的重要性，并且可以指導(dǎo)在最后的二年中應(yīng)該以什么樣的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在班會(huì)中說一說自己的理想，更好的體會(huì)主題班會(huì)的含義，讓學(xué)生更加積極的投入到班會(huì)內(nèi)容的開展中，從而達(dá)到班主任開展主題班會(huì)的目的。

四、結(jié)語

總而言之，在我國班主任管理工作的開展中，班主任一定要從多個(gè)角度去了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用有趣的教學(xué)資源給學(xué)生看展主題班會(huì)，并且可以提高學(xué)生的就學(xué)動(dòng)力，給予學(xué)生自信心，從而提高班主任管理工作的開展質(zhì)量。班主任也要對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，從而讓學(xué)生更好的去體會(huì)教師看展工作的用心。

參考文獻(xiàn)

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