李世彬

【關鍵詞】 數(shù)學教學；低效；原因；解決策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0094—01

一、目前數(shù)學課堂教學低效的原因

1.學生自身因素。（1）學生學習積極性差，學習被動。許多學生依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性。上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，根據(jù)調查，大多數(shù)學生回家缺少監(jiān)督，學習更不自覺，基本不復習，本來在校接觸數(shù)學的機會少，回家又不及時復習，知識就會很快遺忘，也有學生不重視基礎，學習不得法。（2）厭學情緒嚴重，對待學習抱著無所謂的態(tài)度，對待未來毫無知覺。調查顯示，許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學生數(shù)學學習情感態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學學習目標極為關注的方面，而這一點在數(shù)學學習中卻表現(xiàn)得嚴重不足。

2.家庭教育因素。當今社會，絕大多數(shù)學生都是獨生子女，被人們稱為“生活在蜜罐里的一代”。在家里，家長認為學生年齡小不懂事不讓參與家務事。學生的吃穿住行全由父母照料，比如穿多大號碼的鞋，買衣服腰圍多少，學生一概不管，書本所學的數(shù)學知識運用不到實際生活中，以至于學用脫離，無法使學生在真實的生活情境中感受數(shù)學的魅力，時間久了，學生便覺得學無所用，失去了學習數(shù)學的熱情。

3.教師講授的因素。在小學數(shù)學教學中，教師是教學的主要對象，在整個教學過程中占據(jù)著重要的作用，但教師在教學方式上存在著很多問題。通常教師在講新課時，不會設置懸念，直接引出課程教學而沒有鋪墊，也不會給教學創(chuàng)設情境，很難激發(fā)學生的學習興趣。甚至有的教師盡管能在教育教學中和學生進行互動，但是在課上所進行的問題很多都是教師事先預設好的，這種問題相對比較簡單，并不能給學生的學習起到很好的促進作用。這樣時間長了，勢必會給學生的數(shù)學思維造成較大的影響。

二、解決策略

1. 激發(fā)學生學習興趣。俄國教育家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！庇绕涫堑湍昙墐和?，年齡小，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學習效果。俗話說：“興趣是最好的老師?！币胩岣咝W數(shù)學的課堂教學效率，讓學生對數(shù)學產生學習興趣起著非常關鍵的作用。因此，在小學的數(shù)學教學過程中，教師應把學生學習興趣的激發(fā)放在首位，結合學生的年齡、性格以及喜好特點，合理地運用各種方式去激發(fā)學生的學習興趣，積極引導學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。

2.建立良好的師生關系。師生關系的融洽與否對課堂的心理氣氛產生直接的影響，從而對學生的參與學習發(fā)生重要作用。愉快和諧的課堂氛圍可以有效地調動學生學習的積極性。因此，教師應力求創(chuàng)設和諧、民主的情境，使學生在課堂之中體驗一種美感。同時，還應注意適當?shù)挠哪?，給學生帶來歡笑。此外，教師在課堂中師生相互考問，共同實驗，一起參與，更是注入了融融師生情。師生情感同步，也促成了教與學的同步，從而使學生獲得認知與情感的全面發(fā)展。

3.注意合作學習。新課改推行以來，在現(xiàn)代教育理論指導下，數(shù)學教學方法發(fā)生了極大的改變，其中合作學習方式備受推崇。小組合作學習模式是基礎教育改革中提出的一項重要內容，是新課程改革倡導的一種新型學習方式。小組合作學習模式在數(shù)學教學課堂上應用，不但給課堂注入了新的活力，而且讓中等生和學困生有了學習數(shù)學的自信心。小學生是一個思考能力和心智都還沒有完全成熟的一個群體，還沒有完全形成獨立思考問題的能力，但是可以將自己的觀點同別人交流和表達出來。合作學習打破了傳統(tǒng)教師“一言堂”教學模式設置的壁壘，讓學生之間能夠合作學習，有利于促進學生積極參與，培養(yǎng)學生的思考能力。

4.布置多種類型的作業(yè)。數(shù)學作業(yè)是學生學習數(shù)學不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是進一步理解、鞏固、運用所學知識形成技能的手段，更是掌握基本數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗的有效途徑。因此，在設計作業(yè)時，應變換形式，多一些操作、實踐、應用、探究型題目，這樣學生會耳目一新，能極大地激發(fā)學生的學習積極性。（1）設計應用型作業(yè)。學生數(shù)學修養(yǎng)的優(yōu)劣其主要標志是他的應用意識的強弱，即面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。老師可把抽象的知識融入到鮮活豐富的社會生活中加以運用，從而實現(xiàn)教數(shù)學到學數(shù)學、寫數(shù)學到用數(shù)學的自然轉變。（2）設計探究型作業(yè) ?！墩n標》要求教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，這就要求教師在作業(yè)中多設計探究題型。

編輯：郭裕嘉