董建華

一天上課時，我講得津津有味，學生也隨著講課節(jié)奏，跟著一呼一應，課堂學習氛圍非常濃厚，快下課時，我為這節(jié)課的高效而沾沾自喜，帶著滿意的眼神環(huán)顧了一下全班學生，突然發(fā)現(xiàn)在一張張笑臉中，唯獨女生小雨低著頭，手不停地忙碌著，她的行為一下子吸引了我的眼球。

我順著學生肩膀之間的空隙望去，發(fā)現(xiàn)小雨的課桌上堆滿了各種彩線、彩紙、細棒等等，雙手靈活自如地編織著小花籃，嘴巴一張一翕的，看樣子好像還在哼歌。

學生做作業(yè)時，我信步來到小雨跟前，毫不留情地將其課桌上的剪刀、彩紙等等所有編制花籃的用具全部收繳，她一下子嚇得目瞪口呆，驚慌失措地望著我，我又將她手中還沒編制完的花籃也收繳了，隨后不動聲色地返回講臺，繼續(xù)講課。

下課后，我剛到辦公室，小雨也接踵而至，還流著淚對我說：“老師，我錯了，您把收繳的這些還給我吧！”

“給你？好讓你將沒編完的小花籃繼續(xù)編完嗎？”我?guī)е鴳嵟恼Z氣回答。

“不是的，我再也不會在課堂上編花籃了，今天中午回家，在網(wǎng)上學會了編制小花籃，覺得好玩，越編越有趣，竟然忘了自己還在課堂上了，我保證再不會犯這樣的錯誤了?！彼椭^回答。

“你讓我怎么相信，以后不再犯了？”我面帶疑惑地問她。

“我用課堂表現(xiàn)和成績來保證，如果在課堂上做了其他事，成績肯定會下降的?！彼龍远ǖ鼗卮?。

“如果再犯這樣的低級錯誤，我該怎么處理你呢？”我接著問道。

“老師，您不是說過信任是金嗎？我不會違背諾言的，如果您信任我，就將這些還給我，如果不信任我，我就不要了。”這個孩子，還很會將我的軍呢？我聽后，沒說什么，用眼神示意她將辦公桌上收繳的東西全部拿走。

不久，在課堂上，我再次看到她在編制花籃，我輕輕來到她身邊，小聲對她說：“我相信你是會一諾千金的，只不過暫時忘了這是課堂，但我不會收繳你的東西，因為你是值得我信任的學生?！?/p>

她的臉刷地一下紅了，迅速將這些收好，挺直腰桿，開始認真聽課。過了幾天，她在自習課上編制花籃，又被我看見了，我走過去，輕輕敲了敲她的課桌后，一言不發(fā)地離她而去了。

下課后，她低著頭，來到辦公室，紅著臉對我說：“老師，我是不是不值得你信任？”

“你不是說，信任你，就不收繳嗎？我沒有收繳，說明我仍然對你充滿了信任，老師相信你的自制力。”

“老師，謝謝您在我屢次犯同樣錯誤的情況下，還一如既往地信任我，我保證以后絕不會讓您失望的?！?/p>

果然，在以后的課堂中，她上課特別注意聽講，學習非常認真，以前的數(shù)學成績僅處于中等，真是思想一飛躍，行動就自覺，她的成績經(jīng)過一段時間徘徊后，開始快速上升，現(xiàn)在的孩子都聰明，只要努力，成績就沒有不上升的道理，在以后的每次考試中，她都能穩(wěn)居班級前列。

信任是一種高尚的情感，是連接人與人之間的紐帶。老師有義務去信任自己的學生，即使他們經(jīng)常會違背自己的諾言，我們?nèi)匀灰獙λ麄兂錆M期待，讓他們體諒到信任的重要作用和力量，一名被老師信任的學生，犯了錯誤之后，心中往往充滿了愧疚之情，悔過之心。

在日常生活中，對學生的一些小錯誤，多一份信任和提醒，少一份批評和責備，學生對老師就會多一份感激和信任，在信任的驅(qū)使下促進學生進步，教育效果也許遠勝老師的苦口婆心、批評指責，因為老師講過的許多道理，學生大都明白，老師只不過將這些道理重復了一遍又一遍，學生可能早已厭煩了，如果能讓他們感悟到老師的信任，也許是對他們行動的最好鞭策。

編輯：王金梅