趙友芬

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；音樂教學(xué)；游戲；滲透

【中圖分類號】 G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0125—01

一、以游戲的方式開展音樂活動

游戲本身就是一種活動，它與文化、與人的生活有著不可分割的聯(lián)系。在幼兒園中，游戲是幼兒生活中的主要活動，也是活動的重要形式和手段。它是由幼兒內(nèi)在需要引發(fā)的愉快活動，對幼兒發(fā)展具有特殊的價值。用游戲的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，能最大限度地激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂情感；同時用游戲的方式進(jìn)行音樂教學(xué)也會將幼兒的生活體驗、生活情感融入其中。因此，游戲應(yīng)該成為兒童的生活本身。例如學(xué)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》（原英國兒歌為《倫敦大橋》）就可以以游戲的方式進(jìn)行：讓幼兒先把雙手放在臉頰上，教師喊出身體某一部位的名稱時，全體幼兒以最快的速度將雙手移到該部位上去。教師以任意的順序喊，有時快，有時慢，以使幼兒感到緊張有趣。之后教師改用歌唱的方式發(fā)出指令，讓幼兒熟悉歌曲的整體形象。還有，音樂游戲“什么樂器在唱歌”要求分辨的是不同小樂器的音色，側(cè)重于幼兒對聲音的分辨、判斷能力的訓(xùn)練，也可以按照類似的方式開展。另外，學(xué)唱《丟手絹》《找朋友》《拍手歌》等都可采用游戲，幼兒在這樣的活動中不知不覺就能學(xué)會游戲形式、學(xué)會歌唱，并能在游戲中獲得音樂審美，體會到隨音樂活動以及同伴間交往的快樂。

二、過程設(shè)計要貼近幼兒生活

音樂是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，生活化的音樂教育內(nèi)容更是如此，只有在音樂教育活動中讓幼兒親自用口、手等進(jìn)行練習(xí)與實踐，才能獲得對于教育內(nèi)容的最直接的感知與體驗，切實感受到音樂的魅力。這就要求教師要為幼兒盡可能多地提供參與和實踐的機(jī)會，把更多的教學(xué)活動時間留給幼兒自己的操作，而不是教師講授。例如《幼兒園里好事多》就是一首與幼兒一日生活緊密聯(lián)系的歌曲律動，歌詞的內(nèi)容是“小桌子誰擦的，小椅子誰擺的，一排排手絹誰洗的，一件一件好事誰做的……”所描述的就是生活內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園大班年齡段中，這首歌曲憑借著其所描述的幼兒生活內(nèi)容和好聽的旋律受到了幼兒的一致歡迎。在教師配上生活化的律動之后，幼兒積極表現(xiàn)這首歌曲的欲望就更加強(qiáng)烈。因為歌詞的內(nèi)容貼合幼兒的生活實際，而且比較容易掌握生活化的動作，同時這種邊唱邊做律動的形式可以將他們從座位上解放出來，使得他們?nèi)硇牡貐⑴c到音樂活動中。

三、在節(jié)慶活動中進(jìn)行音樂滲透

節(jié)慶活動主要包括各種節(jié)日活動（六一、端午、中秋、春節(jié)、元宵、國慶、圣誕節(jié)等）、畢業(yè)匯演等，此類活動具有典型的生活化氣息，同樣也少不了音樂的配合。 例如在新年的時候讓幼兒欣賞《金蛇狂舞》、學(xué)習(xí)演唱《新年樂陶陶》等歌曲來感受新年的歡樂氣氛；端午節(jié)的時候，就可以借助《過端午》這首歌曲和民間童謠《五月五》來讓幼兒了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。例如童謠《五月五》：“五月五，是端午。門插艾，香滿堂。吃粽子，蘸白糖。龍舟下水喜洋洋”，朗朗上口、通俗易懂。正是因為有了這些音樂的存在，才會讓幼兒以一種輕松的方式、更加真切地去了解這些節(jié)慶活動，感受這些節(jié)慶活動的濃厚氛圍，增加幼兒對民族節(jié)日的了解，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

四、進(jìn)行集體教學(xué)活動

這里的集體教學(xué)活動主要是指除了專門音樂教育活動之外的其他領(lǐng)域活動中音樂元素的滲透。在強(qiáng)調(diào)課程綜合化的今天，很多活動都是同時涉及幾個領(lǐng)域，不同領(lǐng)域之間可以相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。例如，健康領(lǐng)域中在認(rèn)識自己的身體時，就可以讓幼兒跟著《我的身體都會響》的旋律，邊唱邊做不同身體部位的動作，知道不同身體部位發(fā)出的聲音是不一樣的；在語言領(lǐng)域中，也有一些蘊(yùn)涵著音樂元素的詩歌，例如《說電話》《過大年》等，這些詩歌都是加入快板的元素進(jìn)行說唱。幼兒在學(xué)習(xí)古詩的時候，同樣可以以歌唱的方式進(jìn)行。谷建芬老師創(chuàng)作的《新學(xué)堂歌》系列，里面收錄了20首古詩詞歌曲，包括《春曉》《詠鵝》《憫農(nóng)》《靜夜思》等幼兒園時期學(xué)習(xí)的古詩詞，這些歌曲的歌詞就是詩歌內(nèi)容本身，配上優(yōu)美的旋律使其具有了音樂性。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，相比普通形式的詩歌教學(xué)，幼兒按這樣的方式能較快地掌握詩歌的內(nèi)容和節(jié)奏，對于學(xué)習(xí)古詩的興趣也大大增加。

編輯：王金梅