羅成林

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；“精講多練”；教學(xué)實(shí)效

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0113—01

隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)方式也越來越多，要達(dá)到教學(xué)實(shí)效性，還需要從“精講多練”入手。教師在教學(xué)過程中需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。想要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而教師通過“精講”可以節(jié)約出更多的時間，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這符合新課改的要求。教師在課堂上要多與學(xué)生互動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并設(shè)定討論環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都參與其中。

例如，在“條形統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，鼓勵學(xué)生按要求繪制統(tǒng)計(jì)圖。教師先利用多媒體進(jìn)行“精講”教學(xué)，然后給出30天的天氣圖，讓學(xué)生繪制30天內(nèi)有多少晴天、陰天、多云、陣雨和雷陣雨的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，留下時間讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作，允許學(xué)生互相討論。在整個過程中，每個學(xué)生都能參與其中，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能加深對知識的印象，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。采取“精講”的方式，能夠給予學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行思維拓展。在教學(xué)過程中，教師要多給學(xué)生思考的時間，扮演輔助者的角色，讓學(xué)生自行讀取課本上的知識，教師多進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行思考。教學(xué)中要盡量發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師只需要講解方法，更多的是將學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，這才是教育的首要目的。

例如，教授“圖形與幾何”一節(jié)內(nèi)容時，要求學(xué)生要用空間構(gòu)型的能力，這樣的思維方式是學(xué)不來的，只有讓學(xué)生多實(shí)踐，多探究，他們才能慢慢掌握。

二、練習(xí)要典型，形式要多樣

1. 讓學(xué)生充分練習(xí)。課堂上的練習(xí)對于鞏固所學(xué)知識有著非常關(guān)鍵的作用，因此，教師要充分利用課堂練習(xí)的時間，把課堂上所學(xué)的知識讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)。對于練習(xí)，教師需要進(jìn)行精挑細(xì)選，然后在課堂上預(yù)留出充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)中遇到不懂的地方鼓勵學(xué)生當(dāng)堂向教師請教。練習(xí)題要涵蓋整堂課所學(xué)的知識，只有這樣，教師才可以掌握學(xué)生對于哪些知識點(diǎn)掌握得不牢固，以便及時進(jìn)行輔導(dǎo)，確保知識點(diǎn)完全掌握。

2. 讓學(xué)生分層練習(xí)。由于每個學(xué)生的接受能力不同，對于知識的掌握程度也大不相同，為了更好地滿足每個學(xué)生的需求，采取分層練習(xí)的方式必不可少。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容分為基本鞏固性練習(xí)、提高加強(qiáng)性練習(xí)、實(shí)際應(yīng)用性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生做相應(yīng)層次的練習(xí)，使每個學(xué)生都能在應(yīng)有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提升。

例如，教授“圓的面積”一課時，教師選出符合不同學(xué)生需求的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力進(jìn)行練習(xí)。如，優(yōu)等生選擇綜合性較強(qiáng)的練習(xí)，使他們能“吃得飽”；中等生選擇一般的提高題，使他們能“吃得好”；學(xué)困生選擇基礎(chǔ)題，使他們能“吃得了”。

總之，教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師需要為學(xué)生提供一個練習(xí)的場所，讓學(xué)生在快樂、輕松的氣氛下掌握學(xué)習(xí)的方法。教師要在“精講”過后輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對知識進(jìn)行鞏固的同時，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣。

編輯：謝穎麗