鐘鵬舉

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；寫作；創(chuàng)新

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0058—01

寫作，是一項艱巨的創(chuàng)造性勞動。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生寫作提出如下要求：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自由，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；能與他人交流寫作體會，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。因此，我們應(yīng)采取積極步驟，開放作文教學(xué)，拓展交流空間。鼓勵自主作文，使學(xué)生在整個寫作訓(xùn)練過程中始終積極參與、主動探索，以培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。美國哈佛大學(xué)校長認(rèn)為：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！蹦敲丛谡Z文教學(xué)中，如何才能教會學(xué)生寫出屬于自己的、不落舊俗的、能展現(xiàn)自已個性特點的文章呢？可否找到真正行之有效的好方法？

一、激發(fā)寫作興趣，提高寫作熱情

興趣是人們探索某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認(rèn)識和探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的重要動機(jī)。人們對有興趣的東西表現(xiàn)出極大的積極性，并且產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”缺乏興趣，萬事皆難成功。在教學(xué)中一談到要學(xué)生寫作文。下面?zhèn)鱽碜屛译y受的哀嘆聲，學(xué)生擺出副副哭臉，皺起條條愁眉。一節(jié)課下了，只字未動，怎么能寫出稍有質(zhì)量的文章？更不用談什么創(chuàng)新了，在學(xué)生寫作興趣如此低落的情形下我是這樣做的：

第一，降低寫作字?jǐn)?shù)要求。初中作文在字?jǐn)?shù)上一般要求600字以上。對于農(nóng)村學(xué)校的部分學(xué)生來說，這一要求算是苛刻的了。于是，我便降低字?jǐn)?shù)要求，暫時丟掉字?jǐn)?shù)的束縛，告訴學(xué)生只要寫就行，三五十字也可，一兩百字也行，當(dāng)然，多多益善，日記要求也如此。以這樣的方式來慢慢消除學(xué)生的懼怕心理，培養(yǎng)他們動的習(xí)慣和興趣。

第二，少一點批評，多一些鼓勵。教育家曾說過：“好孩子是夸出來的?！睂τ谡Z文基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，叫他寫點東西本就是件難事了，我們應(yīng)適時找學(xué)生的亮點，多給予鼓勵和贊揚(yáng)。從他的作文中找好詞好句在班上給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)其中健康的思想給予肯定。以此來提高他們寫作的興趣。

第三，鼓勵閱讀，增長見識。對于農(nóng)村的學(xué)生，他們見的少，所接觸的東西不多。知識面極其狹窄，我試著引導(dǎo)他們多去圖書館借自己喜歡的書閱讀，哪怕是笑話故事也行。然后再適時地做點閱讀要求。

二、積累生活素材，奠定寫作基礎(chǔ)

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必需的語文能力，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。寫作是語文素養(yǎng)的重中之重，寫作水平的高低直接影響一個人的語文素養(yǎng)。語文這東西，重在聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，要創(chuàng)新寫作必須從以下幾方面著手。

第一，廣泛閱讀，開拓視野。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識。很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來。所以要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆不讀書”的讀書習(xí)慣，還可組織一些讀書班會，讓學(xué)生交流讀書的心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、班級黑板報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。

第二，勤寫日記，積累素材。日記是我們生活、學(xué)習(xí)活動的記錄。把自己在一天中的所見、所聞、所想，選擇其中最有意義的片斷記錄下來就是日記。日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身經(jīng)歷的事情。引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地記好日記，讓他們以日記的形式，積累生活素材，豐富自己的情感世界。訓(xùn)練自由表達(dá)的能力。

第三，上臺演講，提升能力。演講，是提高綜合語文能力的有效法則之一，要演講首先得事先做準(zhǔn)備，我要講些什么，怎樣講。叫學(xué)生提前寫演講稿。這樣，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力得到了提升，心理素質(zhì)得到了培養(yǎng)。一段時間過后學(xué)生的膽量變大了，上臺也不打哆嗦了。

第四，自由作文，抒發(fā)情感。命題作文、材料作文、話題作文等作文形式，在一定程度上或多或少束縛了學(xué)生的發(fā)散思維、束縛了學(xué)生自主發(fā)展個性的空間。于是，在以上作文形式的訓(xùn)練之外。我還引導(dǎo)我班學(xué)生用自己喜歡的運筆方式和文體每周寫一篇自由作文。其內(nèi)容不受限制，只要健康就行。這樣，學(xué)生跳出了諸多束縛，用他擅長的文體和筆法，寫自己的生活，寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的真情實感。對訓(xùn)練他們的發(fā)散思維和提高其創(chuàng)新能力起到了一定的效果。

總之，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法很多。馬克思曾說過：“科學(xué)的教育任務(wù)，是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新。”語文老師就更需要打破學(xué)生原有的思維定勢，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，引來學(xué)生的思維活水。如果教師轉(zhuǎn)變觀念，堅持訓(xùn)練，學(xué)生一定能寫出鮮活的、富有張力的作文。

編輯：張 昀