【摘要】現(xiàn)如今的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要與傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式區(qū)別開來。既然是一個(gè)全新的時(shí)代，那么，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，就要?jiǎng)?chuàng)新新的學(xué)生培育方法，并將具有創(chuàng)新元素的教學(xué)法與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相融合，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能受到語(yǔ)言思維、科學(xué)素質(zhì)等核心素養(yǎng)的熏陶，以此讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而落實(shí)核心素養(yǎng)——育人這一最終價(jià)值導(dǎo)向。文章基于此，就從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了策略闡述，包括“合理地運(yùn)用新媒體，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)；設(shè)計(jì)合理的作業(yè)量，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及合理運(yùn)用游戲教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；靈動(dòng)課堂；核心素養(yǎng)；方法策略

【作者簡(jiǎn)介】李紅，河北省保定市安新縣寨里鄉(xiāng)增莊小學(xué)。

培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，是當(dāng)今教育界的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，其以探究性和創(chuàng)新性的發(fā)展特點(diǎn)而被教師們所青睞。這種素質(zhì)教育的視角符合學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理，符合教師教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，更是一個(gè)符合學(xué)生人格健全和教學(xué)永續(xù)發(fā)展的新型觀念。因此，教師要注重小學(xué)英語(yǔ)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重其給學(xué)生和課堂所帶來的直接影響，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)健康而又全面的發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談一談小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”的打造方法及其核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)策略，以期對(duì)大家有所助益。

一、合理地運(yùn)用新媒體，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)

一些小學(xué)生由于一些原因會(huì)比較“害怕”與英語(yǔ)老師對(duì)話，那就更不要說讓學(xué)生積極地參與課堂互動(dòng)，與教師交流了。所以，針對(duì)這一問題，小學(xué)英語(yǔ)教師就要放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“生硬式互動(dòng)”和“直接式互動(dòng)”，改變直接將學(xué)生帶入互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的觀念，以避免學(xué)生都露出一張張迷茫的臉龐。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師可以以微課或者翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一些生活情景，以學(xué)生常見的事物作為互動(dòng)的切入點(diǎn)，然后再通過這一切入點(diǎn)將課堂互動(dòng)滲透到教學(xué)之中。

例如：在學(xué)習(xí)“Clothes we wear”時(shí)，首先，我會(huì)利用微課或者翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的視頻播放，目的是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速地進(jìn)入狀態(tài)；然后，我會(huì)以學(xué)生在生活中常見的裙子、褲子、毛衣、T恤、大衣等作為教學(xué)情景的切入點(diǎn)，并通過這一切入點(diǎn)將學(xué)生參與課堂的基點(diǎn)滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的興趣；最后，用ppt展示出一個(gè)關(guān)于衣服的詞卡小游戲，在學(xué)生們自由討論后讓他們進(jìn)行游戲操作，并鼓勵(lì)他們嘗試用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述自己的觀點(diǎn)，以此培養(yǎng)其務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的口語(yǔ)應(yīng)用能力。另外，這種挖掘?qū)W生生活中的知識(shí)元素，并將其融入課堂的教學(xué)方式，還能夠?qū)⒊橄蟮奈幕R(shí)具體到生活中的常見事物，幫助學(xué)生提高其對(duì)課本教材知識(shí)認(rèn)識(shí)的透徹度和明晰度。我想學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)文化知識(shí)融于生活的過程中一定會(huì)很開心，對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)也一定會(huì)有話可說。在課堂最后，教師還要給學(xué)生們留出足夠的時(shí)間讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的探討和交流，以拓展他們的知識(shí)面，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流和參與課堂的興趣。

二、設(shè)計(jì)合理的作業(yè)量，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

一本教材里有不同的知識(shí)內(nèi)容，不同的課型。這是毋庸置疑的。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的作業(yè)量也應(yīng)該是不相同的。比如：在學(xué)習(xí)“Streets”這一課程的時(shí)候，就應(yīng)該以基礎(chǔ)性的練習(xí)如“讓學(xué)生用英語(yǔ)說出圖片上的事物。T：what is it？S：its blue car.在學(xué)生說完剛學(xué)過的事物后，教師指著圖上的街道和交通信號(hào)燈問：what is it？......”等為主；然后，再穿插少量的綜合性的題目如“Whats three plus four？Whats eight plus two？”等；而對(duì)于“New and old”這樣的復(fù)習(xí)課，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)幾道問題，著重練習(xí)學(xué)生出錯(cuò)較多、理解不清晰的內(nèi)容，如“語(yǔ)法上，代詞it和they的區(qū)別及其在句子中的具體應(yīng)用。Whats this？what are these？”等，以此鞏固課本知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)《New and old》這一課程內(nèi)容的理解。這就極大地減少了小學(xué)生寫作業(yè)中的困難與障礙，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作業(yè)的自信心和寫作習(xí)慣也都十分有利，進(jìn)而為其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。

三、合理運(yùn)用游戲教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教師在講臺(tái)上講解學(xué)習(xí)技巧或者練習(xí)題的時(shí)候，很多學(xué)生聽著聽著就犯暈了。因?yàn)樗麄兛床怀鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字母里面能有什么做題技巧和聯(lián)系。這其實(shí)就是英語(yǔ)語(yǔ)感比較差，對(duì)英語(yǔ)字母不敏感的部分學(xué)生的想法。因此，要想打造靈動(dòng)課堂，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要將學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)起來。

游戲教學(xué)法是孩子們都喜歡的一種教學(xué)法，那么，當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教師在有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感時(shí)，就可以利用游戲的趣味性去訓(xùn)練學(xué)生。如教單詞或者短語(yǔ)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)打田鼠的游戲，每個(gè)田鼠身上都藏著一個(gè)詞匯，如果學(xué)生能夠讀準(zhǔn)并正確說出它的中文意思，這個(gè)小田鼠模型就送給他。以此讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂”，為其語(yǔ)感的培養(yǎng)和語(yǔ)言能力的提升打好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

核心素養(yǎng)對(duì)于要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來說，是非常重要的。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)模式一定要根據(jù)學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的實(shí)際來進(jìn)行創(chuàng)新教育，并突出學(xué)生的主體地位，注重其給學(xué)生和課堂所帶來的直接影響，以促進(jìn)小學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利發(fā)展。

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