【摘要】在新課程改革的背景下，高中英語教學也在不斷革新。作為一名英語教師，我深知英語成績對于高中生的重要性，所以，我一直都在教學實踐中不斷嘗試，去尋找更適合學生的學習方法，從而，有效地提升高中英語的教學質(zhì)量。本文就結(jié)合筆者多年課堂教學實踐經(jīng)驗，對高中英語有效的教學方法進行的整合，望能引起廣大同仁的思考和實踐。

【關(guān)鍵詞】高中英語；有效教學；情景；口語

【作者簡介】周璇，貴州省赫章縣民族中學

就目前的高中英語教學現(xiàn)狀來看，和之前相比已經(jīng)有了明顯的改觀，但是仍存在著諸多不足。尤其是很多學生對英語學習的積極性不高，英語視野不夠廣泛，口語能力更是得不到提升。如此諸多問題嚴重的影響了學生的英語成績。因此，我們必須重視起來，從根本上找到解決問題的辦法，使學生的英語成績得到穩(wěn)步提升。下面，我就針對這些問題，談一談我對高中英語有效教學策略的建議。

一、設(shè)置教學情景，激發(fā)學生興趣

根據(jù)多年英語教學實踐我發(fā)現(xiàn)，很多學生英語成績止步不前的根本原因就是缺乏興趣。因為英語語言比較枯燥，而且需要記憶的單詞、句式、語法有很多，這導(dǎo)致了學生對于英語的反感情緒。在高中英語教學中，我們通過設(shè)置教學情景的方法，可以將枯燥無聊的英語知識變得生動形象，激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓學生在不依賴于外界力量督促的情況下自覺投入到英語學習活動之中。如此，學生才能充分發(fā)揮主觀能動性去學習英語，從而使英語課達到理想的學習效果。

比如，在學習《Earthquakes》這一單元內(nèi)容時，因為本單元的中心話題是“自然災(zāi)害”，我就為學生創(chuàng)設(shè)了一些地震方面的教學情景，如播放“唐山大地震”的影視片段和相關(guān)圖片，將學生的情感帶入到這個地震事件當中，我讓學生觀看之后回答以下兩個問題：1.What is this movie about？ 2.What can you see in this movie？學生回答問題之后，我用英文對整件事情進行介紹，引導(dǎo)學生對整個事件進行分析，培養(yǎng)學生從英文中獲取信息和處理信息的能力。然后，我又趁熱打鐵，引導(dǎo)學生進行精讀和細讀，讓學生用英文對地震的前兆、過程、應(yīng)對辦法進行討論。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)情景，一方面豐富了課堂教學內(nèi)容，激活了學生的學習興趣。另一方面引發(fā)了學生對自然災(zāi)害的深入思考，樹立了學生戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心。

二、引入現(xiàn)代設(shè)備，開拓學生視野

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)作為一種教學輔助手段，為課堂教學增添了新的色彩。多媒體設(shè)備在高中課堂中的使用，不但可以開拓學生的視野，還可以使學生在學習時擁有一種輕松愉快的心情，緩解學生的緊繃的情緒，解放學生的天性。從而，使學生對知識產(chǎn)生自己的理解與認知。

比如，在學習《Travel journal》這一單元內(nèi)容時，因為本單元到的中心話題是旅游，所以我就利用多媒體設(shè)備設(shè)計這樣的課堂導(dǎo)入：首先，我多媒體設(shè)備為學生呈現(xiàn)了世界各地著名旅游景點的圖片，如The Great Wall， Mount Fuji， Taj Mahal， Eiffel Tower， Venice， Big Ben in London等，然后，向?qū)W生提出了以下幾個問題：1. Can you recognize these pictures？ 2. Who can tell me where they are？ 3. Have you been to one of them？ 4. Do you want to go there？ 然后讓學生用英文對這些問題進行回答。這樣，我通過利用信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)世界各地旅游景點的優(yōu)美圖片，并提出與之相關(guān)的問題，開拓了學生的視野，直觀形象的視覺沖擊，提高了學生的學習興趣，有利于增強教學效果。

三、加強對話練習，增強口語能力

一直以來，應(yīng)試教育都是英語學習的主旋律。就現(xiàn)階段的英語教學而言，很多教師疏于對口語練習的教學，導(dǎo)致學生只適合“應(yīng)試模式”，英語口語水平不容樂觀。這就要求我們在英語教學中，不僅要注重對英語詞匯、語法、句型等理論知識的講解，更要注重對學生口語能力的培養(yǎng)，加強英語中“說”的練習。

例如：在學習《Sharing》這一單元時，本單元的教學難點在于學生能夠基于文本信息和話題信息的相關(guān)語言，通過回信表達個人感受，這就需要學生擁有很好的語言表達能力。在課前，我給學生布置了一個預(yù)習作業(yè)，補充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。在課上，我首先向?qū)W生展示國外志愿者的支教照片，介紹本文中志愿者教師的基本情況。然后，我指定一名學生根據(jù)自己的準備工作到前邊做3分鐘的口頭報告。之后，我請其他學生幫忙糾正，并且留給學生8分鐘的時間，同桌之間互相做口頭報告。本環(huán)節(jié)激活了學生的詞匯量，豐富了學生的詞句儲備，提升了學生的口語水平。

綜上所述，在高中英語教學中，我們想要提升學生的英語水平，首先要激發(fā)學生對英語學習的興趣，其次要開拓學生的視野，還要注重學生口語能力的提升。只有牢牢把握好這幾點，才能夠有效地提升學生的英語成績，使他們的高中生涯能夠交上一份滿意的答卷。

參考文獻：

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