【摘要】文章首先分析了大數(shù)據(jù)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的影響，包括在進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)時(shí)能夠兼顧學(xué)生個(gè)性、讓精準(zhǔn)化教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放等，隨后文章具體介紹了以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的精準(zhǔn)教學(xué)模式構(gòu)建，包括樹(shù)立精準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)框架、進(jìn)行精準(zhǔn)化的預(yù)測(cè)和教學(xué)評(píng)價(jià)等，希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；精準(zhǔn)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】葉麗芬，浙江省麗水市慶元縣城東小學(xué)。

引言

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，理應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)分析和挖掘?qū)W生信息，從而將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力記錄下來(lái)，并在一定基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。實(shí)行精準(zhǔn)化教學(xué)的最大作用就是能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中針對(duì)某一技能或知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)有效應(yīng)用到精準(zhǔn)化教學(xué)當(dāng)中能夠有效提高精準(zhǔn)化教學(xué)效率。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)精準(zhǔn)教學(xué)的影響

1.在進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)時(shí)能夠兼顧學(xué)生個(gè)性。在大數(shù)據(jù)技術(shù)下，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展和對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行全面掌控。主要是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)行為狀態(tài)全部轉(zhuǎn)化成一定的數(shù)據(jù)信息，從而在根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。也就是說(shuō)在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，精準(zhǔn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果分析過(guò)于重視，并根據(jù)相應(yīng)的結(jié)果來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。但是在大數(shù)據(jù)技術(shù)下，精準(zhǔn)教學(xué)模式不會(huì)在單純依賴實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析，同時(shí)還會(huì)參考學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等內(nèi)容，從而通過(guò)收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的各種信息，將學(xué)生真實(shí)情況通過(guò)數(shù)據(jù)反應(yīng)出來(lái)，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)和建模方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.讓精準(zhǔn)化教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，精準(zhǔn)教學(xué)模式的主體不再是學(xué)生和教師，同時(shí)精準(zhǔn)教學(xué)模式的主導(dǎo)者也不再是以教師為主，從而使多元化、學(xué)生為主體的精準(zhǔn)教學(xué)有機(jī)可乘，學(xué)生可為自己制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，家長(zhǎng)可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教育管理者也可以根據(jù)一定的數(shù)據(jù)信息科學(xué)制定教學(xué)改革計(jì)劃，從而將精準(zhǔn)教學(xué)有效融入到教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中。

二、以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的精準(zhǔn)教學(xué)模式建構(gòu)

1.樹(shù)立精準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)。樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)是所有教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要依據(jù)。為此精準(zhǔn)化教學(xué)模式中的第一項(xiàng)任務(wù)就是樹(shù)立精準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，教學(xué)目標(biāo)一般都比較模糊，例如小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課當(dāng)中可以是熟練掌握各種單詞的運(yùn)用，而其中的熟練掌握就是一個(gè)比較模糊的詞語(yǔ)。但在精準(zhǔn)教學(xué)模式中，需要制定精準(zhǔn)的目標(biāo)，也就是詳細(xì)描述學(xué)生對(duì)于技能和知識(shí)掌握程度的要求，描述的方式就是量化。也就是說(shuō)每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該具有相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，同時(shí)每個(gè)問(wèn)題還可以在細(xì)分量化成可以描述的小問(wèn)題。例如熟練掌握單詞的運(yùn)用可以轉(zhuǎn)化成利用單詞在三分鐘內(nèi)造出五個(gè)句子，正確率需要達(dá)到100%。例如用定冠詞TEH造句，The bag is under the desk，其中的The就是特指某種人或物，He has a coat.The coat is new.這里的The就是指上文提到的內(nèi)容，通過(guò)正確造句，學(xué)生能夠充分掌握單詞的詞性和含義，從而提高學(xué)習(xí)效率。其中的熟練掌握在量化細(xì)分之后，不但包含對(duì)技能和知識(shí)的準(zhǔn)確掌握，同時(shí)還包括知識(shí)使用速度。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)框架。精準(zhǔn)教學(xué)這一概念是從程序教學(xué)中發(fā)展出來(lái)的，因此程序化也是精準(zhǔn)教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵要素。在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，由于信息技術(shù)和教學(xué)資源的限制下，導(dǎo)致無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，但建立大數(shù)據(jù)資源庫(kù)能夠有效解決這一問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，配置優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。其次便是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將記錄、測(cè)量與練習(xí)有效融入進(jìn)去，從而為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)干預(yù)和決策打好基礎(chǔ)，例如將微課作為教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。學(xué)生先實(shí)名添加微信公眾號(hào)，隨后點(diǎn)擊平臺(tái)中的微課資源，實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，答題和練習(xí)，最后系統(tǒng)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)行為自動(dòng)記錄下來(lái)，并形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)軌跡結(jié)果。教師就可以將語(yǔ)法知識(shí)部分分成幾大類，包括名詞、冠詞、代詞、數(shù)次等幾個(gè)版塊，隨后將其制作成微課內(nèi)容通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生可以逐一學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以通過(guò)各種項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，也就是通過(guò)計(jì)算機(jī)練習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生可以登錄計(jì)算機(jī)練習(xí)系統(tǒng)參加具體操作訓(xùn)練，在完成任務(wù)后可以立刻提交，不然就不能進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)，在所有項(xiàng)目結(jié)束后，在上交到系統(tǒng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最后系統(tǒng)可以將學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間、最終分?jǐn)?shù)和錯(cuò)誤情況記錄下來(lái)，并建立相應(yīng)的錯(cuò)誤問(wèn)題領(lǐng)域和學(xué)習(xí)軌跡。

3.進(jìn)行精準(zhǔn)化的預(yù)測(cè)和教學(xué)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)一般都是比較模糊的自主判斷，例如利用差、優(yōu)、良等程度詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，或是通過(guò)分?jǐn)?shù)單純地進(jìn)行判斷，例如經(jīng)過(guò)期中考試成績(jī)和期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。但是在大數(shù)據(jù)技術(shù)下，融合各種學(xué)習(xí)分析技術(shù)、人臉識(shí)別技術(shù)、傳感技術(shù)等對(duì)學(xué)生的所有行為進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。例如使用大數(shù)據(jù)收集技術(shù)能夠通過(guò)噪音識(shí)別系統(tǒng)、眼部識(shí)別技術(shù)和學(xué)生坐姿測(cè)量技術(shù)來(lái)采集學(xué)生課堂中的一些行為狀態(tài)，從而科學(xué)解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這項(xiàng)技術(shù)具有一定的時(shí)效性，能夠?qū)φn堂中的所有學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化關(guān)注，由此能夠看出以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)的精準(zhǔn)教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)給現(xiàn)代教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的沖擊，精準(zhǔn)化教學(xué)模式誕生之初，就和數(shù)據(jù)以及程序之間具有密不可分的聯(lián)系，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，精準(zhǔn)化教學(xué)模式要想充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就應(yīng)該充分結(jié)合各種先進(jìn)技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭莉.體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的困境與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（03）：130-131.

[2]丁天華.我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)研究的十年回顧與思考[J].課程·教材·教法，2012，32（10）：81-88.