李青春

摘 要：隨著我國城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村人口大量向城市轉(zhuǎn)移。這些轉(zhuǎn)移人員的子女隨遷到縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀，從而造成了農(nóng)村學(xué)生人數(shù)急劇減少，小班化成了很多農(nóng)村學(xué)校的普遍現(xiàn)象。因此，探索小班化教學(xué)新途徑，提高小班化教學(xué)質(zhì)量，成為擺在每一位農(nóng)村教育工作者面前的新任務(wù)。而小班化“百分百”教學(xué)策略，可以幫助農(nóng)村學(xué)校走出當(dāng)下的困境，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；農(nóng)村學(xué)校；小班化“百分百”；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）32-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.026

小班化教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是人才全面發(fā)展的要求。小班化教學(xué)已在歐美等發(fā)達(dá)國家實(shí)現(xiàn)了普及，已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，我國的教育改革也朝著這個(gè)方向發(fā)展。小班化教育使全體學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。歐美等發(fā)達(dá)地區(qū)所追求的小班化教學(xué)即精品化教育，我們的廣大農(nóng)村學(xué)校教育，應(yīng)該具體分析當(dāng)?shù)匦“嗷默F(xiàn)狀，借鑒歐美發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，通過小班化“百分百”教學(xué)策略，走出當(dāng)下的困境，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、 小班化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一） 符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

小班化教學(xué)，師生活動(dòng)空間大，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多，每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了學(xué)生的自信心和交流表達(dá)能力。這樣可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。

（二） 張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、特長是學(xué)校教育的目標(biāo)之一，在教師的引導(dǎo)下，小班化教學(xué)有更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性、特長。學(xué)生的參與面廣了，為學(xué)生愉快、自由地學(xué)習(xí)和成長奠定了基礎(chǔ)。

（三） 課堂教學(xué)的空間增加

課堂的空間增大了，師生之間、學(xué)生之間交流的空間自然就大了，交流互動(dòng)的頻率與密度隨之增大了，教師可以利用擴(kuò)大了的空間與充滿人性的教育環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至人格的影響。

二、農(nóng)村小班化教學(xué)存在的問題分析

農(nóng)村小班化教學(xué)具有很多適合學(xué)生發(fā)展個(gè)性和提高成績的優(yōu)點(diǎn)，但任何事物都具有兩面性，也具有局限性，需要引起教育工作者的重視。農(nóng)村小班化教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）農(nóng)村小班化教學(xué)在營造熱鬧的教學(xué)氛圍的同時(shí)不利于管理

在小班化班級(jí)中，學(xué)生活動(dòng)的空間大，交流學(xué)習(xí)方便，不需要固定安排位置，可以隨時(shí)與四周的學(xué)生交流互動(dòng)，課堂氣氛很是活躍。但也要意識(shí)到，小班化教學(xué)模式在營造熱鬧的教學(xué)氛圍的同時(shí)，給教師管理課堂教學(xué)秩序帶來了一定的麻煩。學(xué)生因互動(dòng)的機(jī)會(huì)增多而導(dǎo)致注意力不夠集中，交頭接耳的現(xiàn)象也增多了。大多數(shù)小班化教學(xué)都采用圓桌式座位教學(xué)法，一部分學(xué)生背對(duì)黑板，要經(jīng)常側(cè)身看黑板，造成用眼疲勞甚至眼睛斜視等，不利于學(xué)生良好坐姿的養(yǎng)成。

（二） 農(nóng)村小班化教學(xué)會(huì)分散學(xué)生的注意力

農(nóng)村小班化教學(xué)空間比較大，教師也走下講臺(tái)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，可以頻繁地與學(xué)生接觸，融入到學(xué)生討論問題的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。這種比較靈活的教學(xué)模式，拉近了師生間的身體距離，也拉近了教師和學(xué)生的心理距離。雖然學(xué)生能夠感受到教師的親切，但過于頻繁的身體距離的拉近會(huì)影響學(xué)生的情緒，產(chǎn)生不同程度的壓力，學(xué)生在關(guān)注教師的行動(dòng)時(shí)分散了注意力，不利于膽小的學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三） 農(nóng)村小班化教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞

在農(nóng)村很多地區(qū)盡管已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小班化教學(xué)的模式，但是，由于教師普遍年齡偏大，教學(xué)缺少創(chuàng)新，還是按部就班地完成自己的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中還是以講為主。在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式下，教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的時(shí)間肯定是有限的。教師在教學(xué)中的提問也是沒有新意的一問一答、師問生答的簡單形式，學(xué)生在問答中產(chǎn)生心理疲勞和視覺疲勞，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、小班化“百分百”教學(xué)策略

教師在多年的學(xué)校管理和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要改變農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高小班化教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從四個(gè)“百分百”入手，即百分百互動(dòng)、百分百發(fā)言、百分百關(guān)注、百分百作業(yè)面批，創(chuàng)新教學(xué)模式，因材施教，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（一）百分百互動(dòng)

在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)全體學(xué)生互動(dòng)的空間，最大限度地營造學(xué)生參與課堂的氛圍，讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“全”的有機(jī)結(jié)合，保證參與的人數(shù)和參與的過程。在教學(xué)中，學(xué)生能通過獨(dú)立思考或生生互動(dòng)交流解決的問題，教師不再重復(fù)講解，全部交給學(xué)習(xí)小組或個(gè)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，分享經(jīng)驗(yàn)，鍛煉思維，產(chǎn)生靈感。

（二）百分百發(fā)言

因?yàn)槭切“嗷?，學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)增多，因此，教師在小班化教學(xué)中要控制學(xué)生的發(fā)言形式，讓每個(gè)學(xué)生都有一到兩次的發(fā)言機(jī)會(huì)，這樣能有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言能力。當(dāng)一位學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，對(duì)其發(fā)言提出自己的看法，還可以與發(fā)言者辯論，達(dá)到越辯越明的目的。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找真理，發(fā)展思維，提高口頭表達(dá)能力。

（三）百分百關(guān)注

小班化教學(xué)，有利于教師關(guān)注到所有學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。教師要做到心中有學(xué)生，只有心中有學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生課堂上的變化，及時(shí)引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，努力喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、興趣，使他們的身心處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）百分百作業(yè)面批

作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的基本途徑，教師通過批閱作業(yè)了解自己的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)問題，彌補(bǔ)教學(xué)缺失。教師對(duì)課堂上的作業(yè)可采取多種訓(xùn)練形式，可以設(shè)計(jì)文字式訓(xùn)練項(xiàng)目，也可設(shè)計(jì)操作式、實(shí)物式或口頭式的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以教師面批，也可以是同桌、小組內(nèi)批改。