摘 要：隨著新課程改革發(fā)展及素質(zhì)教育的盛行，現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)過程中教師越來越重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)屬于較為主要的教學(xué)內(nèi)容，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、單一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容。在初中化學(xué)教學(xué)過程中利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Ц淖儗?shí)驗(yàn)形式，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與度及學(xué)習(xí)效率。為了分析趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，筆者針對(duì)在初中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)較少，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具備一定的特殊性，多數(shù)化學(xué)教師為了保證學(xué)生們的安全，很少讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是采用教師示范實(shí)驗(yàn)、多媒體觀看實(shí)驗(yàn)過程的形式讓學(xué)生們掌握實(shí)驗(yàn)過程中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中未能結(jié)合自身動(dòng)手操作，無法感受到實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣及知識(shí)點(diǎn)，久而久之導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降及學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率提高，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、 在初中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

由于傳統(tǒng)教學(xué)體制及教學(xué)模式的影響，教師在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)過程中依舊采用填鴨式及灌輸式的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的理論知識(shí)點(diǎn)的灌輸教學(xué)一定程度上影響看初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，且學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得不到有效發(fā)揮，很難滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求及新課程改革的相關(guān)要求。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是指在化學(xué)課程教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐操作能力，將抽象、難以理解的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)融入實(shí)驗(yàn)過程中去，在趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及綜合素養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中存在的不足之處，為初中化學(xué)教學(xué)理論的變化創(chuàng)造了相應(yīng)的基礎(chǔ)，方便學(xué)生們在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作的過程中更加直觀、形象及具體的感受化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、了解知識(shí)點(diǎn)、掌握及應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，提高初中化學(xué)教學(xué)效率，提高了初中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的實(shí)現(xiàn)。

二、 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手操作趣味化、與生活相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在初中化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)利用趣味性的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們保持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓學(xué)生們期待在化學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)通過引入相應(yīng)的課題激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣。如在將硫化硫酸鈉及碘之間的還原反應(yīng)的教學(xué)過程中教師可以采用趣味性的導(dǎo)入語言：同學(xué)生在這炎熱的夏天最喜歡喝的就是可樂與雪碧這一類的碳酸飲料，那我們都指導(dǎo)可樂是具有淡褐色的液體，而雪碧是透明的液體，那你們知道怎么樣才能將可樂變成雪碧嗎？在講述完課堂導(dǎo)入之后，將學(xué)生們的注意力迅速集中起來，引導(dǎo)學(xué)生們4個(gè)一組進(jìn)行相應(yīng)的趣味實(shí)驗(yàn)的操作，首先將準(zhǔn)備好的可樂空瓶打開，將四分之三的蒸餾水倒進(jìn)去，在燒杯中加入50 mL的酒精及適量的碘片，做出類似于可樂的褐色酒精碘溶液，將溶液倒入可樂瓶中，一邊倒一邊攪動(dòng)，直至溶液的顏色接近可樂，待“可樂”制作完畢后，將瓶蓋上的水分擦干后在瓶蓋內(nèi)放置大蘇打粉末，拿一張糯米紙蓋在粉末上，再將瓶蓋輕輕蓋在瓶口，蓋緊（注意不讓大蘇打粉末散落在瓶內(nèi)），最后將“可樂”用力一搖，很快“可樂”就變成了“雪碧”，這種神奇的變化讓學(xué)生們嘆為觀止，在學(xué)生們熱烈的討論過程中教師再將知識(shí)點(diǎn)引出進(jìn)行講解，提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及掌握能力。

（二） 實(shí)施多元化的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中化學(xué)教學(xué)過程中開展實(shí)施趣味實(shí)驗(yàn)主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，因此教師在初中教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求等創(chuàng)設(shè)不同的情況實(shí)施多元化的教學(xué)方式及教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，一切從學(xué)生出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、分析化學(xué)問題、思考化學(xué)問題，最后動(dòng)手解決化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到豐富的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提高及學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三） 課后布置趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，幫助學(xué)生們鞏固知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)過程中以往教師一般布置學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)化學(xué)習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固及復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的效果，但初中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，課后各個(gè)學(xué)科的教學(xué)作業(yè)較多導(dǎo)致學(xué)生課后作業(yè)完成效率不高的現(xiàn)象，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)布置習(xí)題的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生們的課后鞏固及復(fù)習(xí)布置一些趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的思考及分析，讓學(xué)生們更加深刻的認(rèn)識(shí)、理解及掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生們的實(shí)踐技能。如在課程結(jié)束時(shí)教師可以為學(xué)生們播放一個(gè)電視節(jié)目，電視節(jié)目中主持人手里拿著噴霧劑對(duì)準(zhǔn)白紙一噴，白紙上立刻出現(xiàn)了有顏色的字跡，教師要求學(xué)生回家后制作這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并理清實(shí)驗(yàn)的原理：首先利用無色的酚酞溶液在白紙上寫好字，晾干后再用無色的氫氧化鈉溶液噴上去就變成了紅色，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)原理及知識(shí)點(diǎn)。

三、 結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)利用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的發(fā)展，提高初中化學(xué)教學(xué)水平及教學(xué)效率。

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作者簡介：

蘇永龍，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán)有限公司第二中學(xué)。