魏志晶

【摘 要】在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不同于理論知識教學(xué)，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作以及基礎(chǔ)知識掌握程度要求較高。長期以來，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式傳統(tǒng)，難以激發(fā)學(xué)生的動手實(shí)踐熱情。為了優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將趣味化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式引入課堂教學(xué)中。基于此，在本文中對趣味化學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；研究

現(xiàn)行的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的缺乏，以及初中化學(xué)教學(xué)對于實(shí)驗(yàn)課程的忽視，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)難以提升學(xué)生的實(shí)踐分析能力。此外，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一化嚴(yán)重，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是機(jī)械化的重復(fù)書本上的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，而不能進(jìn)行創(chuàng)新。基于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，對于初中化學(xué)教學(xué)改革而言具有積極的意義。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及教學(xué)方法問題重重

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較短缺，學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度較低。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)投入甚微，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)資金少、實(shí)驗(yàn)室的空間小、儀器設(shè)備少等問題。這些問題的存在，嚴(yán)重的阻礙著初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的開展，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中提升實(shí)踐能力，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效果不佳。此外，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方法上，受到傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，關(guān)于引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)比較少[1]。

（二）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排存在問題

目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，以探索性和綜合性的實(shí)驗(yàn)為輔。該種模式的實(shí)驗(yàn)課程安排實(shí)際上，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升。很多教師為了提升學(xué)生的考試成績，在總課時量不變的基礎(chǔ)上，不斷的增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣一來，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)類別的調(diào)整，原本能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的探索性實(shí)驗(yàn)課時安排的更少了，同時在增加理論知識的過程中，動手實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也隨之減少[2]。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，將趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中，首先需要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，吸引學(xué)生思考，其次，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近實(shí)驗(yàn)課程，最后，以分組競賽式實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐活動。

（一）設(shè)置懸念的實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)用

設(shè)置懸念的教學(xué)方法能夠啟發(fā)學(xué)生的逆向思維，激發(fā)學(xué)生對于問題的思考。在同一教學(xué)內(nèi)容中，正向的問題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生都能夠回答出來，而反過來，逆向的問題很多學(xué)生則要思考一段時間。這說明教學(xué)中缺乏對于學(xué)生逆向思維能力培養(yǎng)。如，在實(shí)驗(yàn)高錳酸鉀制取氧氣中，氧氣制取的步驟是實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)，而難點(diǎn)則是操作方法。該實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中需要注意很多問題，實(shí)驗(yàn)步驟比較多，為了幫助學(xué)生能夠快速的記住實(shí)驗(yàn)順序，教師可以設(shè)計(jì)以下問題：請將高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟重新排序：

a裝入藥品；b對試管進(jìn)行固定，使得試管略向下傾斜；c檢查裝置氣密性；d預(yù)熱裝置并加熱；e氧氣收集；f熄滅酒精燈；g取出水槽中的導(dǎo)氣管

這樣的習(xí)題在形式上給學(xué)生以新鮮感，刺激學(xué)生主動積極思考，并對實(shí)驗(yàn)步驟深刻掌握。問題實(shí)際上比較簡答，但是卻在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維上作用突出。

（二）創(chuàng)設(shè)貼近生活的實(shí)驗(yàn)課程

當(dāng)學(xué)生在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所接觸到的知識與其生活相關(guān)，那么學(xué)生就會多一份思考，因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的課程，以夯實(shí)學(xué)生的理論知識為基礎(chǔ)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平提高一個層次。如在綜合性探索實(shí)驗(yàn)中，開展《水稻中A基因的提取與鑒定實(shí)驗(yàn)》，以生活元素為依托，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以及動手能力[3]。

（三）分組競賽式的實(shí)驗(yàn)課程制定

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師安裝教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、操作順序，然后教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察教師操作。該種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式雖然能夠借助教師的示范動作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是該種教學(xué)方式單一，不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。因此，新時期創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式，以游戲化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)操作主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動的使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)。分組競賽的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師首先在課堂上將學(xué)生平均分為四組，以“制氧氣”實(shí)驗(yàn)為例，教師為學(xué)生提供所有實(shí)驗(yàn)可能需要的素材，為學(xué)生提示實(shí)驗(yàn)方案，以安全實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)分組競賽式教學(xué)。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們都主動的思考問題，查閱資料尋找制氧氣的方法，并且確定實(shí)驗(yàn)方案。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)材料，為了保障實(shí)驗(yàn)安全，教師在此過程中可以向?qū)W生交代實(shí)驗(yàn)中所需要注意的問題。分組競賽式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的被動性，為學(xué)生提供了主動實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。

三、結(jié)論

綜上所述，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著以下問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排不合理。為了提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，將游戲化的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，首先在課堂上設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程懸念，吸引學(xué)生注意。其次創(chuàng)設(shè)貼近生活的實(shí)驗(yàn)課程，激發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)探索的積極性；最后，制定分組競賽式的實(shí)驗(yàn)課程，打破傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的被動性，為學(xué)生提供了主動實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑青.初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D].安徽師范大學(xué)，2013.

[2]雷莉亞.教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[3]趙良彥.新課改背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)與利用[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[4]王登祥.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程（中學(xué)），2016，05：133.